中考英语“玩跨界”，《送东阳马生序》进考题，优秀传统文化综合考查历史素养

“英语跟古文跨界了！这次英语太活了！”“又是思维导图，又是历史人物，都快搞蒙了！”……6月15日上午，中考英语科目的考试结束后，记者在青岛三十九中市北分校考点门口，听到考生们与家长、同学讨论英语考试的感受。

记者在考点周围采访了两位考生，他们对于英语考试给出略有差别的评价。“这次出的题很灵活，思维导图的题这次变成了一个游记，来找当代的马可波罗，作文是《送东阳马生序》，比较创新，比较灵活，感觉总体还可以。”青岛超银中学学生孙同学走出考场后评价说。青岛二十一中考生于同学平常英语成绩不算太好，他认为英语这次题型比较难，思维导图的题没看懂，只是根据自己的理解写满了，期待能多得分。 

青岛启元学校九年级一班班主任、九年级英语教师及集备组长张琳在与多位学生交流后，她给出总体评价：“我们的学生觉得这份试卷的难度其实还是可以的，只是说有些题目出的比较新颖，也挺灵活的，我觉得这份试卷整体来说，和去年来比的话难度稍微能低一些，试卷整体符合新课标的要求，更加专注了对学生核心素养的考查，阅读的题材比较广泛，整体对于学生词汇量的要求还是挺高的。” 

张琳老师告诉记者，今年的题型与往年不同的是，取消了对话理解，此外，比较有难度的是阅读表达题，有篇文章考到了文化交流和融合，还有一篇讲到大课间30分钟的问卷调查；从整体出题来看，今年的考题还是挺灵活的，有些开放性、探究性的题目，如让孩子自己设计标语，阅读表达题今年又继续考查到了思维导图，给出框架和结构，需要学生读完文章后自己需要提炼出来核心词汇，去整理思维导图，学生普遍认为这个题有些难度。

张琳老师认为，对于英语作文，让学生读文言文的材料，总结宋濂个人的品质，结合经历谈自己的感受，这种题材的文章也都练过。虽然作文的问法是用文言文的形式，让学生去谈经历，也比较贴近学生的个人生活，也体现了用英语讲好中国故事、跨学科的融合，在育人导向上，鼓励学生们遇到困难不放弃，也体现了弘扬优秀传统文化的文化自信。后期，老师们在教学中要把握课标，以学生素养为核心，在英语教学中融合文化传承、思维发展、语言运用，用跨学科思维培养学生思考、表达能力，加大阅读的词汇量，避免机械性记忆，更多地去深入挖掘文本主题和思想。

历史：立足生活 形式新颖

2025年中考历史考试结束后，走出考场的部分考生认为，今年的历史试题考点都是老师平时强调的重点知识，试卷中有很多图片、思维导图、时政内容，形式多样，跟平日的学习和生活特别贴近，作答的时候感觉很亲切。虽然考查的是历史基础知识，但死记硬背好像不太行，更需要理解和分析。说到材料题时，认为形式很新颖，每个题都有鲜明的主题，一个个学习任务和探究活动，需要灵活运用平时掌握的知识进行综合分析，有一定的思维含量。最后一道自拟观点的论述题，答起来也比较心应手。

2025年青岛市初中学业水平考试历史试题以课程标准为依据，聚焦核心素养，兼顾“两考合一”，突出关键能力和核心素养考查，体现了对初中历史教学的引领作用。

试题多角度、多维度地考查学生对中华优秀传统文化的理解，以二里头遗址出土的珍贵文物“小青龙”为例，展现了中华文明的悠久历史；通过“典籍里的智慧”读书活动，品读《论语》，辨析诸子百家的思想主张，领略先哲们的思想智慧；以中国印刷术的发明与传播，感受中国古代手工技艺的高超与精湛，以及对世界文化发展起到巨大的推动作用，提升学生对中华民族优秀传统文化的认同感。

试题聚焦中国共产党的发展历程，选取新民主主义革命、社会主义革命与建设、改革开放、中国特色社会主义新时代等时期的重大历史事件，多角度考查了中国共产党在中国革命和建设中的实践活动与理论探索，引导学生认识中国人民在中国共产党的领导下艰苦奋斗的历程，有助于学生树立中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，坚定为中华民族伟大复兴而奋斗的信念。

试题注重引导学生了解人类文化的多样性，理解和尊重世界各国、各民族的文化传统，认识中国历史和世界历史相互关联，初步树立构建人类命运共同体的意识。以四大文明古国的文明成就等为切入点，引领学生感受世界文明的多元灿烂，了解世界历史发展的多样性，帮助学生树立正确的民族观、国家观和文化观。

试题注重挖掘不同学科间的内在联系，探索与其他学科的有机融合，在共融共通中开阔学生的视野，引导学生综合运用多学科知识与解决实际问题联系起来，实现学习的有效迁移，促进学生的全面发展。

试题通过大任务来承载大概念，以主题式、项目式、探究活动等任务的实施，以任务群、问题链的形式对历史知识进行整合，推动其从碎片化、点状式测试走向整体性、结构化测试，更全面、更深入、更有效地考查学生认知水平、探究水平、做事能力。

试题情境素材取材广泛，通过多维度、多形式创设学习、学术、社会、生活等立体化情境，引导学生在不同情境中灵活运用所学知识解决历史问题，充分发挥历史学科的育人功能，引导学生树立正确的历史观和人生观，增强责任意识和社会担当。

试题依据《义务教育历史课程标准（2022年版）》命制，全面贯彻落实课程标准的评价要求。试题内容覆盖全面、设问紧扣核心知识，突出素养考查。 以考促教，推动教学方式变革。试题情境紧密联系学生的生活实际、社会进步和国家发展，采用灵活多样的考查方式，如主题式、项目式、观点论述题等形式，引导教师一方面转变教育教学理念，注重学生能力和素养的培养；一方面在教学中积极探索基于情境、提出问题、任务导向、深度思维、高度参与的教学方式。试题呈现方式多样，考查角度灵活新颖，增加了开放性、探究性、综合性问题的比例，引导学生摒弃机械记忆的学习方式，学会采用自主学习、合作探究、社会实践等方式，学会多角度观察、多维度探究历史，进行深度学习，发展高阶思维。

总体而言，2025年青岛市初中学业水平考试历史试题落实立德树人根本任务，兼顾“两考合一”，注重核心素养的落地，引导教学提质增效，以考试内容助力新课标的平稳实施，发挥积极作用。