名师点评中考物理：创设多元真实情境 聚焦素养初高衔接

目前，中考物理学科考试已顺利结束。今年试题呈现哪些鲜明特征，青岛市教育局邀请了两位岛城一线名师为大家作了专业解读。

青岛五中教研组长周琛老师认为，物理试卷中的情境设计兼具“烟火气”与“时代感”，如楹联中的声学、厨房食物的保鲜、教室用电的安全等贴近学生日常生活；浮空风电、智能车位对接前沿科技；踏碓、杆秤、陶艺传承古代工匠智慧。这种真实且有价值的问题情境，能够反映生产生活中的典型物理现象和问题，符合学生的认知水平，体现了试题考查的基础性、实践性等特点。

试题中实验探究题的命题亮点在于“结论与过程并重”，全程贯穿“问题—证据—解释—交流”探究四要素，完整还原科学探究的真实脉络。例如第22题，以“增加电池节数使灯泡变亮、电流增大”的熟悉现象为锚点，引出探究问题；在“证据获取”环节，通过器材选用、电路连接与仪表读数检验操作规范，依托多组数据采集与I-U图像绘制考查学生的归纳总结能力；在“解释与交流”环节，以“小灯泡替代定值电阻的结果分析”收尾，呼应开篇，引导批判性反思。试题以完整探究链条为载体，将新课标“重视基本实验操作、倡导真实情境动手实践”的要求具象化，精准测评学生探究实践能力，引领一线教师重视实验教学，切实落实“做中学”的课程理念。

试题落实了课程标准对跨学科实践的考查要求。例如，第23题紧扣项目式学习“项目提出—项目分析—项目实施—展示交流”的四个环节，创设“教室供电线路改造项目”主题任务。在项目分析和实施环节中，使用表格呈现总体用电需求、室内配电分支回路规划等信息，检验学生信息提取和数据处理能力。在交流环节中，设计了并联分支回路的独立性分析、不同分支回路导线规格选择、简化电路示意图连接、电路保护线作用、电器消耗电能的计算、节约用电建议等问题群组，实现了对电学知识的综合考查。试题将电学核心知识与工程规范、安全用电、节能环保深度融合，凸显素养导向，高度契合新课标对跨学科主题学习的要求。

周琛老师表示，学生普遍反映试题难度适中，大部分试题是对基础知识的考查，部分试题非常灵活，最后一道计算题虽然综合性较强，但经过认真审题也能顺利作答。总的来说，今年的物理试题重在“考思维、考应用、考能力”，启示我们的教学要创设真实化问题情境，以问题研究引领学生学习新知，鼓励学生多关注物理知识与生产生活、科技进步的联系，提高分析问题，解决问题的实践本领和科学思维能力。

青岛三中禚彦老师指出，“以素养定题，以题测素养”是本次考试最鲜明的特点。

试题将四大核心素养有机融入真实情境，其考查重心正是初中向高中跃升的关键阶梯。物理观念上，从生活现象的定性感知，进阶至物质、运动与能量规律的定量应用；科学思维上，由物理情境的简单推理，进阶至真实化应用场景中的模型构建与逻辑推演；科学探究上，从规范操作与基础数据处理，进阶至自主观察、信息整合；科学态度与责任上，由安全意识与规则认知，进阶至对前沿科技的理性审视与社会责任感担当。这四个维度的进阶设计，强调在真实问题中完成思维跃迁，切实为高中学习奠定基础。

如第17题以体育训练为背景，串联了相对运动、惯性、力的合成与受力分析等知识点。初中阶段侧重基础概念的识记与单一情境应用，而其对“物理模型建构”的隐性考查，实则直指高中力学核心。此题引导学生用物理学视角解释身边现象，正是高中力学建模思维的早期启蒙。

又如第25题，以递进式问题链考查学生力学、电学知识的综合运用能力。第一问通过单位换算与逻辑推理判断携带充电宝登机的合规性，与电学必备的严谨量纲意识相吻合；第二问以提水过程为纽带，搭建“电能-机械能”间的能量转化桥梁，体现能量守恒与功能关系的跨模块综合思路；第三问抛出“电量虚标”探究任务，要求学生自主寻找证据、设计判定路径并交流论证。这一完整链条还原了实验探究的“提出假设-获取证据-建模解释”闭环，培养了学生在解决综合问题时自主搭建支架的能力。

纵观全卷，试题以素养为锚、以情境为桥，命题理念与高考改革方向同频共振。它不再局限于知识点的孤立考查，而是通过结构化、进阶式的问题设计，引导学生完成从“经验直觉”到“理性建模”、从“被动验证”到“主动探究”的转变。这种设计起到了很好的初高衔接作用，有助于学生夯实核心素养底座，为高中学习奠定基础。