刘花兰校长带着“活力教学”来到胶州 开启博雅中学发展新篇章！

刘花兰出任青岛胶州博雅中学总校长携活力教学归来！

2026年7月14日，青岛胶州博雅中学召开了具有历史意义的一次行政会议，董事长亲自公布了一个重大决定，从今天起，刘花兰校长担任博雅中学总校长。

在这次会议上，高中部执行校长丁金龙激动地向入会领导介绍了刘花兰校长：“座右铭：好好干活”，1995年荣获国家教育部和国家人事部颁发的“全国优秀教师”荣誉称号，是全国名优校长，“活力教学”创始人，山东省散文协会会员。担任中学校长近23年，2019年带着活力教学到上海存志学校集团做校长6年。2026年带着活力教学从上海存志集团返回山东，接受博雅教育集团邀请，担任青岛胶州博雅中学总校长。

刘校长高中数学教学20年，其中14年连续担任高三数学课，高考成绩特别突出，所教学生有多人在高考中数学取得满分。31岁荣获山东省美籍华人李信麟“教育基金奖”，33岁成为“全国优秀教师”，37岁破格晋升中学高级教师。已出版个人专著《这所学校的一年崛起》等16部。应邀到北京、上海等全国各地做活力教学专场报告500余场。

行政会上，刘校长把自己原创的活力教学做了简单的介绍。

活力教学核心：激活！激活学生生命活力和持久发展动力，一生有使不完的劲儿。“教育的真谛不是灌输而是点燃，一万次灌输不如一次真正的唤醒”、“教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。”

活力教学四个目标：实现三活——教师活、学生活、课堂活；提升三力——学习力、合作力、创新力；成就师生——教师人人是导师成空中飞人、学生个个能成才对社会有益；造福社会——好好培养学生。

活力教学七个定理。定理一：教育就是激活；课堂就是导学；定理二：教师的首要任务是激活学生（学生不学习，教师的其它努力都是零）；定理三：学生一旦被激活，好成绩随之成为自然；定理四：激活，应隐藏于教学模式和工作方法里；定理五：课堂“四摒弃”，让课堂杜绝无效；定理六：课堂“五妙招”，让课堂实现高效；定理七：课堂“六必有”，让课堂充满活力。

活力教学三项内容（三个主模式）。激活课堂，研究“两导“高效课堂模式；激活学生，研究学生成长的“四四一”模式；激活教师，研究教师成长的“三支柱”课程。

活力教学最大的魅力就是提分快，这一点：全国各地的每一所活力教学实验校都做出了证明。

来到博雅中学的第三天，刘校长就代表学校在教体局组织的全市高中教学调度会上从四个方面做了新学年工作举措的分享交流。“有好老师就有好学生，教师成长是学校永远不变的重点”、“金杯银杯不如老百姓口碑，树立学校良好的社会形象，发博雅声音，建博雅品牌”、“ 聚焦课堂，课堂教学是学校一切工作的重中之重，上好每一节课是教师最大的师德”、“ 树立课程意识，建设特色课程。大课程引领，微课程嵌入。形成本校独特的校本课程体系”。

法国著名教育家卢梭说：“学生看不到教育的发生，却实实在在地影响着他们的心灵，帮助他们发挥了潜能，这才是天底下最好的教育。”

感谢教体局一直以来对博雅中学的指导和帮助，向全市兄弟学校学习，新学年，开启博雅中学发展新篇章，再创新辉煌。