青岛68中开设《中学生生涯规划》校本课程 关注孩子个性成长

半岛记者 刘金震

科技和金融为底色的现代校园，贯穿高中生活的生涯规划教育，优秀的师资和教育教学设施，多彩的校园生活和成长平台……青岛68中关注每位孩子的个性成长，充分给予学生定义全新自己的舞台，帮助学生寻找确立目标，激发自主发展动力，实现成绩和能力双提升。

生涯规划明晰未来方向

如何定义一个全新的自己？这不只是青岛68中的思考，更是每位学生心中的疑问。从中考脱颖而出踏入高中，每位学生的入学第一课上，不可避免是生涯规划的思考，内里是属于青春的底色，满是对于未来的畅想。可能，很多学生自身也没想到，从踏入青岛68中的一刻，对未来的规划正渐渐地清晰，对于前程也有了更深远地思考，更积累着破茧成蝶的力量。

这得从生涯规划教育说起。青岛68中较早意识到生涯规划教育的价值，从2008年起着手进行生涯规划教育，开设了《中学生生涯规划》校本课程，还在2010年丰富加入高中生创业教育，根据学生年龄和成长阶段的不同，开展生涯辅导、职业体验、探究学习等。从此，学生有了系统的学业规划、职业规划、情感规划、健康规划。经过十余年的教学实践探索，青岛68中生涯发展校本课程初具规模，课堂教学模式也围绕于此改革深化，培养了学生独立学习和合作学习能力。

不止于此，学校还对生涯教育进行深化和延伸，又着手实施启动了ECM班级管理模式，以企业化模式“运营”班级，使得班级管理和生涯教育相结合，对班级组织架构职责及产生方式、制度制定和管理、例会制度形式和内容、班级文化建设等方面进行彻底改革。从此，学生从中体验和积累团队组建、制度化管理团队的经验，以“主人翁”的姿态参与到学校的建设和发展，为未来职业发展和创业以及家庭管理奠定基础。

名师团队给予导师关怀

如何定义一个全新的自己？离不开教师团队倾心引领。在青岛六十八中162名教师中，有正高级教师1人，省特级教师1人，高级教师54人，省级优秀教师8人，市、区级优秀教师50人，市级教学能手11人，区级教学能手22人。学校成立了10个名师工作室，8个班主任工作室，还在大力打造“智慧型”“专家型”“创新性”教师团队，并在全员育人导师制的推行下，为每位学生配备专属导师，让成长有了无微不至的关怀。

多年来，教师团队在研究中实践，在实践中不断探索，总结出“自然分材”教学“六步三点”课堂基本模式。自然分材将根据学生在课堂上掌握的学习情况，分出“普读生”和“补读生”。“普读生”属于完成课堂学习任务的学生，可以继续学习新的内容，“补读生”是没有完成课堂学习任务的学生，与教师一起研究疑难进行补充式讲解和讨论，学校建立档案跟踪教学，促进了学生、教师和学校共同发展。

“在这种教学方法之下，促进了教师的专业发展，尤其是让教师观念发生了较大变化，使新课程理念深入内心。其次也提高了学生的学习兴趣，提升了教师专业发展水平，使师生关系更加和谐，更重要地是，这也提高了教学效益和教学成绩，推进了新课程改革进程。”也先后输送了一批优秀学生进入浙江大学、中国科技大学、厦门大学、山东大学等知名高校。

特色平台满足个性成长

如何定义一个全新的自己？离不开学校搭建的多元舞台。青岛68中搭建多彩的社团，让学生有张扬个性的空间；每年组织丰富研学活动，为学生开拓视野、丰富阅历；更重视科技创新教育，为学生科技兴趣保驾护航。学校不但安排专职教师担任科技辅导员，定期聘请校外专家到校做科技报告，还开设了科技类的选修课，每年组织机器人、航空航海模型、科技创新类比赛，也提供参加更高一级大赛的机会，多次在省市级乃至国家级比赛夺奖。学校更重视学生创新成果专利保护，细心引导呵护科技创新上的热情，目前，已帮助学生申请获得35项实用新型专利。

进入青岛68中就读的学生，会一直被丰富地高校资源怀抱。学校不仅加挂“科大附中”，牵手青岛科技大学联合办学，以高校资源培养科技创新人才；还与鲁东大学签署战略合作协议，成立了鲁东大学青岛基础教育研究院，近期举行了第二届基础教育创新高峰论坛，行业专家到校贡献“育人智慧”，最终受益者就是每一位学生。另外，学校与山东农业大学、上海海事大学等高校签订优秀生源基地，与法国拉伯雷中学、美国南卡罗来纳州罗镇预备中学、韩国仁川中学、日本仓敷高、美国密苏里州立大学等也建立友好关系，为学生成长为立足国内、放眼国际的人才搭建了立交桥。在丰富教育资源的滋养下，青岛68中学子正以更加充满自信的姿态，向着更加精彩的人生大步迈开。