明年起山东实行"3+3"新高考模式 机遇之下如何应对挑战

制图/宁付兴

半岛记者　魏海洋

6月7日是2019年高考第一天,青岛二中分校考点门口,青岛39中的几位陪考家长打开了话匣子。“这是最后一年老高考,咱们算是新老政策交替的见证者了。”“新老高考效果几何,真的充满期待,也值得总结。”从家长们的话语中,可见新老高考的差别之大,从老的“3+X”变为新的“3+3”,在更注重选拔人才多元化,突出学生成才选择性的趋势下,由老变新,也为学生、家长、高中、大学,甚至社会提出了更多的挑战。新夏季高考马上来了,你做好准备了吗?

变化在哪里

考试形式和填报志愿全换新

今年山东实行的依然是“3+X”模式,“3”是语数外必考,“X”是文综和理综选其一,语数外每科满分均为150分,文综或理综满分均为300分。2020年的夏季高考变为“3+3”,简单地说就是第一个“3”依然是语数外必考,第二个“3”是指普通高中学业水平等级考试科目,由学生根据自身兴趣、志向、优势和高等学校招生专业对等级考试科目的要求,在思想政治、历史、地理、物理、化学、生物6个科目中自主选择3门参加考试,语数外每科满分150分,自主选择的3科每科满分100分。这是考试形式的变化,带来的影响就是传统的文理分科随之取消,学生需要在高中进行选课走班,带来学生高中选科的多元化。

再者是招生录取模式的变化。现行夏季高考的招生录取模式是由招生学校依据考生的高考总成绩择优录取考生。2020年起,夏季高考采用“两依据、一参考”的招生录取模式,即:由招生学校依据统一高考成绩和高中学业水平考试成绩,参考学生的综合素质评价择优录取考生。2020年起,参加综合评价招生的考生综合成绩,由“夏季高考语文、数学、外语科目考试成绩+高中学业水平等级考试成绩+高校考核成绩(含笔试、面试等)+高中综合素质评价成绩”等按比例形成,高校招生见分又见人,打破高校“一把尺子选才”的局限性,使更多学有专长的学生有机会进入自己心仪的学校和专业。

考试形式的改变带来志愿填报和招生录取方式的变化。自2020年起,夏季高考采用“专业(类)+学校”的志愿填报和招生录取方式。今年的夏季高考志愿填报依然是学校选择为先,专业其次。明年起,专业将成为考生关注的首要因素。考生既可以选择同一专业(类)下的不同高校,也可以选择不同专业(类)下的同一所高校,还可以选择不同专业(类)下的不同高校,专业(类)在前保障学生的专业选择权。

考生怎么挑

20个学科组合莫要挑花眼

物化生、政史地这6门任选后,全新的学科组合摆在考生面前。“6选3”后可以形成多达20个组合,新高考考生在高中阶段如何在20个组合内抉择,显得很是重要。青岛市区某普高高二家长李女士告诉记者,孩子选科时的确遇到了难题,考虑很久,综合很多高校对物理有要求,还是将孩子口中比较“难学”的物理“收入囊中”。

过了选科关,学生和家长们会发现,填报志愿时又遇到了更多的选择。由于填报志愿时,考生将由更关注学校转变为优先考量专业,选择性大幅增加。“比如计算机专业,全国开设计算机专业的本科高校数以千计,这么多专业,考生怎么挑,挑花眼的风险存在。”驻青高校的一位招生负责人告诉记者,很怕考生在明年填报志愿时重新回到先看高校再定专业的“老路”,不能真正考量专业性。而对于明年新高考的第一届考生,更是提出了更大挑战,没有以往的数据和经验参考,志愿数量的大幅增加,填报难度也会增大。

高校有挑战

多条分数线专业如何吸引人

新高考下,夏季高考以普通本科招生为主,主要为本科高校选拔学生,包括统一考试招生(即全国统一高考)、自主招生和本科高校综合评价招生等形式。新高考为高校赋予了更多自主权,根据专业提出等级考报考要求、自招和综招更看考生综合素质等,都带来利好趋势。与此同时,新夏季高考也对高校提出了众多挑战。

传统的高考招生录取,考生填报志愿采用的是“学校+专业”方式。在招生录取时,由省级考试招生机构确定分学校最低录取分数线,参照学校的招生计划确定投档人数,并以学校为单位将线上考生投档到相关高校。考生被投档到志愿高校后,只要专业服从调剂,一般不会被学校退档。因此,高校只要能够获得足够的线上投档考生,其校内几乎所有专业都能通过考生志愿录取或调剂录取到足额学生,而且这些学生的分数都在学校的最低投档线以上。

但新高考实行的“专业(类)+学校”的志愿填报和招生录取方式,对高校的传统招生模式带来了挑战。“专业(类)+学校”要求考生的每个志愿都由专业和学校共同组成。录取投档时,由以一个学校为投档单位,变为以一个专业(类)加一所学校为投档单位,投档规则为平行志愿、分数优先,不再设置专业调剂志愿,各专业缺额计划通过征集志愿完成。在这种志愿填报和投档录取模式下,学校最低录取分数线将不复存在。高校在招生过程中,每所学校的每个专业最后都会形成一条最低录取分数线,那些不被社会认可的专业,极有可能招不到足够的生源,而生源的缺乏必将严重影响专业的生存和发展。因此,新高考将会让高校和专业面对“等生源”到“抢生源”的严峻挑战,将推动高校从“靠牌子抢高分学生”向“靠质量吸引优秀学生”转变。

“新高考下,对专业的硬实力提出了更高要求,一些专业不再受母体高校最低录取分的保护,倒逼专业提升自身质量。”某驻青高校招生负责人表示,新高考下的高校录取也可能导致一些报考热度不高但专业实力很强的专业受到冷落,这也是一个挑战。

■应对关键

进入高校后

专业选择能否更自由?

新夏季高考下,本科高校以往吃“大锅饭”的状况将完全改变,传统一本高校的竞争加大,本校内部的专业竞争性也加大。高校专业建设将由“要我强”向“我要强”转变。“在新高考的前几年,考生在自身兴趣定位、生涯规划、对高校专业了解上有不足。高中时选科失误,进入到大学后对专业有新的要求,该怎么办?”有家长提出疑问,一般进入大学后考生才会对某个专业有深刻的了解,才能与自身兴趣有更深的结合。进入大学后的转专业或重新选择权能否扩大?

“其实中国海洋大学早在2003年开始就进行了自主选课制的改革创新,为的就是解决学生高考前对专业没有深刻理解和认识的问题。这样看来,在新高考背景下,海大这项坚持了十几年的创新举措有其意义。”中国海洋大学本科招办主任王宇龙告诉记者,海大的新生入校后可以根据其他专业的人才培养方案来选别的专业的课程,解决志愿和专业兴趣不匹配的问题,5个学期后根据学习情况可实现完全转专业。据统计,现在海大的毕业生中,每年有10%左右的学生通过这种形式实现了转专业,找到了自己兴趣、特长的契合点。

山东大学数学教授张天德认为,新高考之下大学教学必然迎来升级。“有的省份实行了新高考,有的省份没有。不同省份的生源存在高中选科的差异性,这些考生进入大学同一个专业后如何统一培养,则需要大学教学在教学上升级、改进。”

高中与大学

紧密衔接能否实现?

省教育厅一级巡视员张志勇指出,山东高考综合改革,强调增强高校与高中教育的关联性。我们可以发现,新高考背景下,打通基础教育与高等教育的固有壁垒,特别是实现高中与大学的紧密联系尤为重要。“我认为谈到高中与大学的衔接,中学更需要大学的帮助和提升。”张天德举例说,大学有一门课是《物理化学》,而这两个学科放在高中是独立的,高中教师如何理解和吃透大学的专业非常重要,这方面需要大学的配合与指导。另外,他指出,针对高中生职业规划、生涯规划的指导,也非常需要高校的参与。

张天德认为,大学和高中甚至可以在教材上探索衔接教育。“我们近几年一直在研究这个问题,就是做高中和大学的衔接课程。通过课程和教材的衔接,来实现人才培养理念的对接。”记者注意到,与高校紧密联系,青岛的一些高中正在着手准备。青岛一中校长王先军说,目前与学校签订“优质生源基地”合作协议的“985”“211”等双一流重点高校近40所。“优质生源基地的设立,有助于发挥高校和高中的教育合力,促进我校人才培养模式的继续转变。”山东大学的教授在青岛一中设立工作室,一中与清华大学、北京航空航天大学、国防科技大学、中国运载火箭技术研究院、中国酒泉卫星发射中心等深度融合,共同开启“未来航天人才”培养计划。这些都是高中握手高校,转换人才培养理念,应对新高考的举措。

另外,记者注意到,新高考之下的选科、填报志愿之变也催生了高中的智能化革新。怎么满足所有学生的选课需求,怎么安排走班教室,怎么最科学地将孩子的兴趣和未来职业发展匹配在一起……种种问题,使得“选课走班”成为不少高中学校“头疼”的事情。如何让学生认知自我,让家长了解子女特质,同时辅助学校科学制定决策,有效指导选课走班是学校应对新高考的重中之重。青岛一中教育创新科研团队与来自各国家、地区的机构、博士团队基于学生的兴趣爱好、潜能特质,经过4年的反复测试与调整,近万名学生参与数据实验,结合国家教育部12个学科、92个专业类、567个专业的数据信息,依靠大数据云计算技术,创造了国内首个高中学生“选课走班”与“生涯发展”智能多元评测系统。去年,这套系统在青岛一中通过了专家验证,正式“上岗”,真正实现了中国教育数据的本土化、实际操作上的便捷化。有了“智能导师”引导,学生无论是对自身潜能、未来职业规划,还是对学科方向发展,都有了更加清晰的认识,对于课程选择也更加明确、更有主见。