创意多!90后教师出道即巅峰 坚持以"爱"育人

方黎(受访者供图)　　　　　侯敏(受访者供图)　　　　　　　　　高竹慧

文/半岛记者　刘恺琦　图/半岛记者　贾馨儒(署名除外)

青年教师决定着教育的未来和发展方向,更是学校的生力军,他们怀揣梦想,激情勃发,在教育教学上积极向上,勇于探索创新,也正是青年教师的这种可贵精神给学校的教育教学注入了生机。为此,本报记者采访了三位90后新生代教师,一睹她们的风采魅力。

>>>因材施教

爱孩子是她的教育信条

1990年出生的方黎是青岛宁安路小学一年级的一名班主任,主要负责教授语文和数学。虽然是一名年轻的90后,但今年已经是她工作的第九个年头了。说起最初为何选择当老师,她脱口而出是因为“喜欢”。“我喜欢和孩子在一起,他们的那种童真感染着我。”出于对孩子们的喜爱,方黎在大学就选择了小学教育专业,走上工作岗位后,更是把这种爱延伸到每个孩子身上。

“我认为教育的秘诀就是爱,只有爱孩子才能教育好孩子,让孩子亲其师、信其道,老师也只有爱孩子才能了解孩子,做到因材施教。”方黎告诉记者,在平日里她把师爱都融进了琐碎的事务中。据了解,在今年新生报到当天,班里有一名学生表现出分离焦虑,方黎发现后蹲下身来关心开导,让孩子在这个陌生的环境里迅速感受到浓浓的爱意。“通过点滴的关爱慢慢累积起来孩子对我的信任,现在不再会哭鼻子,而是能很好地适应学校集体生活,这就是爱的力量带来的改变。”

方黎在采访中表示,在工作中,她从爱出发、细心观察,不仅是学生身体上的变化,也要关注心理上的变化。在和孩子们相处中,她也总是处处从学生的角度去思考,像一二年级的学生个头比较矮,她总是习惯蹲下身来和他们交流沟通,一个小小的细节展现出她对孩子的爱。

除了关爱,方黎还把爱倾注在对他们的鼓励中。“我还在教学过程中,通过小粘贴、小印章的形式,激励孩子们的成长,让他们热爱学校生活,帮助他们养成好的习惯。”在方黎看来,年轻教师还拥有精力充沛、紧跟时代步伐等优势,“另外我们和孩子也比较容易玩到一起去,希望孩子们能在玩中学,培养他们会玩会学会生活。”

在发挥自我优势的同时,年轻老师的成长也离不开老教师的传帮带,互帮互学让薪火相传。“学校经常创造条件锻炼培养我们,比如组织教学比武大赛,经验丰富的老教师传授方法,这都提高我们年轻教师成长的好途径。”

>>>创新形式

她和学生做朋友

在学生眼里她是他们的大朋友,不叫她老师,而是亲切地直呼她的英文名“Isa”；在她的课堂上,孩子们一起做游戏、表演话剧,形式活泼多样……她就是今年28岁的宁安路小学英语教师侯敏,一位愿意和学生交朋友的年轻教师。

今年是侯敏工作的第六年,在英语教学中,她有趣、新颖的授课方式和焕发着活力的课堂深受孩子们的喜爱,她组织学生一起游戏、一起唱歌、一起进行绘本表演,让孩子们在玩中培养起学习英语的兴趣,“绘本表演的这种形式孩子们十分喜欢,他们分成小组合作,各自分工明确,还动手制作表演需要的头饰。”在她看来,让孩子们在寓教于乐的环境中学习,可以提高学习英语的兴趣,而这对学习语言来说是十分有利的。

在课堂教学中,除了教授知识,侯敏还注重对学生进行德育教育,“比如在阅读的文章中,里面的人物有展现出良好的品质,我都会引导孩子们去学习,对于文里出现的情景,我也会引申到实际生活中,让孩子们思考应该如何做。”当涉及到中西方文化的时候,她会带领学生们一起比较异同,增强学生的人文素养。

在课堂下,侯敏也和孩子们打成一片,学生们直接称呼她的英文名字“Isa”,拉近了和学生们距离,“这样做是希望和孩子们就像是朋友一样,我们可以平等地交流。”在学生眼中她是一位阳光活泼、性格开朗的英文老师,也是他们的亲密伙伴。

从教以来她不断学习,紧跟教学发展前沿,积极参加各项教研活动,汲取最新学科知识和理念,并能将其用于自己的课堂教学实践,在实践中反思、总结,不断成长,也获得了青岛市“一师一优课、一课一名师”二等奖、山东省“一师一优课、一课一名师”优秀课例、青岛市优质课比赛一等奖等不少奖项。

“我现在也在读中国海洋大学的研究生,充实忙碌。我认为作为老师要树立终身学习的理念,与时俱进,不断提升自己的专业素质和修养。”侯敏说道。

>>>“动”“静”结合

学生都喊她“姐姐”

90后老师作为教师队伍的新生代,他们需要积累的经验很多,遇到的“第一次”也不会少。青岛定陶路小学一年级(2)班班主任高竹慧就遇到了一个新挑战,工作四年以来,这是她第一次带一年级的新生。

新学期开学不到两周,高竹慧切身感受到了带一年级新生的不同。“孩子们还是年龄小,需要老师去指导的很多,比如上课前提醒他们拿出书本、下课提醒他们去厕所、提醒他们喝水等等,真是事无巨细,他们需要老师全方位的指导。”高竹慧表示,自己也经常请教同级部的老教师,取取经、学习学习经验,“比如,因为现在学生年龄小,集中注意力的时间坚持不了太久,40分钟一堂课对他们来说还是很难的,所以在一节课中间的时候,会带领孩子们一起做个操、玩个游戏,缓解一下他们的压力,适当放松一会。”

在学校里,1993年出生的高竹慧是学校少有的90后老师之一,而走上讲台成为一名老师,一直是她从小以来的梦想,大学毕业后她成功考录成为了一名人民教师。不过,当她真的走上讲台时,才发现了教师其实和自己想象的并不一样。“工作第一年时我负责教二年级的数学,有堂课是教乘法口诀,我当时觉得这个实在是太简单了,我不知道怎么会去用40分钟教给他们。”这时,带她的老教师跟她说,虽然口诀对于我们成年人来说十分简单,但老师要站在孩子的角度去考虑,对孩子来说这可并不容易。

经过四年不断的教学实践、总结,再实践、再总结,高竹慧慢慢也形成了自己的一套教育风格,那就是“动”“静”结合。“课堂上要动起来,现在每个孩子都有自己的个性,我们老师要尊重他们的个性,发现他们的闪光点,让班里不同层次的孩子都能有所收获；‘静’就是要沉下心来去看书学习,俯下身子和孩子们去交流。”据了解,曾经有一位学生总是不按时完成作业,高竹慧选择每次他做完作业,就奖励一次。有次在学到如何使用量角器时,在他完成作业后,高竹慧奖励给他一个量角器,孩子十分喜欢,往后再也不需要奖励就能主动完成作业。“通过这个事我明白了每个孩子内心想得到的是不一样的,老师要通过课堂、课本走进孩子的内心,在不同方面发现孩子的需求点。我常说‘跳一跳摘个桃’,让孩子在自己能力范围的水平里努力进步,学会自己和自己比较。”

课堂外,高竹慧也和学生们一起玩,学校运动会、排球比赛等活动,她都参与其中,让孩子们倍感亲切,都喊她“姐姐”。学生对她的喜爱,还会在教师节的时候深情流露,一张精美的贺卡、一个惊喜的拥抱,都让她的心里充满了幸福感。