青岛将职业启蒙和体验教育纳入中小学综合实践课程

2020-03-24 16:41 半岛网阅读 (26608) 扫描到手机

半岛记者 刘恺琦

职业教育是与普通教育不同的教育类型,蕴含着丰富的内涵,能够为学生在不同阶段提供多样化的选择、多路径成长,也能为中小学生提供多样的职业体验和成长实践。近期,市教育局印发了《关于开展职业启蒙和体验教育的指导意见》,旨在充分整合不同学段、不同领域的教育资源,尤其是发挥职业教育作用,加强中小学生职业启蒙和体验教育,推动教育活动课程化、常态化和全覆盖。

多维并举,扩大职业启蒙和体验教育的覆盖面

《指导意见》提出,要推进学校层面全部覆盖,社区层面充分融合,家庭层面广泛认同。职业启蒙和体验教育要面向全市小学生、初中生、高中学生展开,覆盖各学段,纳入课程体系,实现课程化、常态化、全覆盖。要充分发挥各级社区教育机构的作用,会同职业院校共同开发各类职业课程,聘请专兼职教师,面向社区开展职业体验和职业技能提升培训。要充分发挥家委会、家长大课堂、家长面对面等平台的作用,组织引导广大家长认识职业启蒙与体验教育的重要意义。

创新形式,切实增强职业启蒙和体验教育的成效

《指导意见》提出,各级各类职业院校要结合专业优势和特色,建立职业体验基地,开发职业体验课程,研究制定活动方案,配齐配足师资,为承接不同层次的职业体验活动做好充分准备。到2022年,有条件的职业院校都要建成职业体验基地。

各学校要把职业启蒙和体验教育纳入课程,形成完善的制度安排。小学3-6年级学生每学年要完成1种职业体验活动;初中学生每学年要完成至少2种职业体验活动,初中三年内到职业院校参加职业体验活动不少于两次;普通高中学生职业体验活动重点在高一、二年级实施,由学校统筹安排。

中小学校要把到职业院校的体验活动作为研学活动的重要内容,充分利用职业院校的实训设施、专业优势和课程资源开展实践体验,引导广大学生充分感受职业教育的魅力和内涵。鼓励高校向中小学生开放专业认知基地,鼓励企业向中小学生开放实训基地。

推进教育集团(联盟)建设。有条件的普通中小学要将职业院校纳入集团化办学范畴,扩大优质教育资源的覆盖面。探索将职业院校纳入中小学学区制管理,打破普职壁垒,推进融通发展。有条件的职业院校要吸收中小学参与职业教育集团(联盟),实现资源共享、优势互补。

强化宣传,营造支持职业启蒙和体验教育的良好环境

《指导意见》提出,要讲好学生成长成才故事、求学圆梦故事、良师育人故事,宣传展示大国工匠、能工巧匠和高素质劳动者的事迹和形象,让职教好故事口口相传。要组织好“大国工匠进校园”、“劳模进校园”等活动,让社会各界和广大市民走进职业院校,营造人人皆可成才、人人尽展其才的良好环境。

近期,各职业院校将陆续推出职业体验活动课程菜单,市教育局将推出精品展示,欢迎中小学生和家长预约体验,疫情结束后,各体验项目将陆续开放。

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