历史考题玩穿越？青岛名师：开放性题目比重较大 意料之外也是意料之中

半岛记者 郝春梅 刘恺琦

7月10日早上等级考第一场考历史，走出考场的考生们一个个开启了自嘲加自黑模式，“太刺激了！我做了一套语文、历史、地理加政治卷子！”“我仿佛穿越到了17世纪的英国，成了编剧……”题型新颖、考查方式开放、灵活的历史考题让孩子们“大开眼界”，但也并没有让他们感到意外，“没有任何人说过高考试题一定会是什么样子，老师也都给我们打过预防针，无论遇到什么情况，就顽强地好好去发挥就行了”。

考历史前后，一中的老师给孩子们加油助威 

考生反映：

题型很新颖，题量也挺大

在青岛二中分校考点，刚刚走出考场的考生小徐告诉记者，“材料多，写的也多，需要阅读的时间和思考的时间也长，我都差点没做完”，小徐同学表示，这套历史考题题型比较新颖，“还有对话！让我们自己编对话！从来没见过！”考生王同学则在一旁提示，还有个根据人口统计图来判断历史时间的题也很难。

“比较难，都是小论文，还有最后一道题让写对话，我感觉自己成了编剧”，走出考场的任同学表示，题目让写17世纪两个英国人在咖啡馆里的对话，对话的内容是关于经济或政治的重大事件，“我需要首先知道17世纪的英国发生过什么政治或经济方面的大事，然后以普通人的口吻把他表达出来，差不多找到思路了，就是不知道答得怎么样”，任同学表示。

青岛三十九中的易旭博同学则直言，自己从开考写到结束，“特别刺激，比一模二模三模写的字都多，有些材料虽然字少，但字越少，题越难”，有的题目材料很长，就需要好好看，需要写的东西非常多”。易旭博同学说，自己用了“穷举法”，“写是写上了，但不一定是对的”。不过他也由衷地表示，这套题目的出题方式和难度还是比较正的，“大家都觉得难的原因，就是需要分析的材料比较多，考的都是课外的，也是对历史这门学科能力的考察，要答好这种题，需要知识和能力都要具备，平时的考试题大都以考基础知识为主，所以感觉不太适应”。

“这套题完美地把我的历史功底掩盖了，我历史平时还是很强的，就指望历史拉拉分，没成想这次我竟然做了一套语文、历史、政治、地理综合题”，青岛二中分校的考生小王同学表示，感觉发挥得不太理想，“差点没答完，字写得很丑，都没有时间好好写字了”，不过吐槽贵吐槽，他其实表示，会好好答好后边的试卷，尽力发挥。

岛城名师：

开放性题目比重较大，意料之外也是意料之中

青岛一中高三历史老师王明霞在接孩子们出考场以后表示，从孩子们的反映来看，“题型上跟我们之前做的模考题还是有变化的，据他们说，常规类的设问不多，几个大题都是平常说的小论文题，题量还是挺大的，很多孩子感觉刚刚答完就到时间了”。不过王明霞老师也表示，感觉孩子们的状态还可以，“这种考试对孩子们来说，是有准备的，考试之前也跟他们说，考试可能会有新的形式出现，但是不管是什么新形式，还是应该注重必备知识的考察、核心素养和关键能力的考察，要关注题目，思维模式不要僵化”。

记者采访中也发现，虽然大家都觉得题型很新，难度不小，但心理上还是有准备的，“我们老师进行过这方面的考前指导，知道肯定会不一样，但不一样到什么程度，大家其实都不太确定”，王同学表示。王明霞老师也说，“从题型上来说，准备过这种开放性的试题，知道肯定会有，但没有想到占的比重这么大”，王明霞老师说，最后一道在咖啡馆的对话题，就需要同学们回扣那个时空的阶段性特征，把一些政治、经济的内容答出来，“确实很灵活”。

省招考院：

明确了为什么考、考什么和怎么考，具有风向标意义

省招考院在等级考历史试题评析中说，2020年山东省普通高中学业水平等级考试历史试题充分体现了《普通高中历史课程标准》（2017年版）的精神与要求，落实了考试评价“立德树人”的根本任务，在服务选拔的同时，积极导向教学，发挥了考试对素质教育的促进作用。试题进一步明确了高考综合改革背景下普通高中学业水平等级考试为什么考、考什么和怎么考的问题，具有风向标的意义。

试题全面贯彻党的教育方针，服务素质教育发展，充分体现了育人为本、德育为先的教育理念，全面落实了“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”的教育目标。

着眼于考生的全面发展和未来发展，突出“素质立意”，不是简单的让考生“按考试要求解答问题”，而是注重让考生“自己发现并解决问题”，全面考查了考生应该具备的核心价值、学科素养、关键能力和必备知识。

试题以考生为主体，重视问题情境创设，注重基础性、综合性、应用性和创新性的统一，从立意、情境、设问、答案到评价策略运用等都表现出了鲜明的新特征。

从整份试题来看，试题以核心价值导向、思维能力导向为主线，考查目标涉及了学科核心素养的各个要素、关键能力的各个领域，考查具有全面性和系统性。