圆桌会谈丨家校关系舆论频起，看看代表委员怎么说

半岛全媒体记者 刘雪莲

因为老师要求家长批改作业，家长做得不到位还要在群里批评，一位家长愤怒在网上发出退群视频，称“我就退出家长群怎么了”？这一退群视频在网上引起热议，引起又一轮对于家校关系的关注，全国多地教育部门下发文件要求禁止家长代批作业。去年年末教育部发布的《中小学教育惩戒规则》，则试图在“惩戒”这一家校关系敏感点上，立一个明确规矩。

家校关系这一话题，也成为今年两会代表委员们关注的议题。

青岛市人大代表杨艳

家校之间应畅通沟通渠道

杨艳

杨艳是一名人大代表，同时也是一名小学生的家长。家校关系问题也是她长期关注的。

杨艳认为，很多家校矛盾，源于老师与家长的沟通太少。本来很简单的事情，缺少沟通就容易造成误会，而且对孩子的教育是不利的。每个学期开一次家长会是不够的，而且又是所有家长都在一起，无法全面详细的交流。

“每所学校应该有一个窗口或者电话。”杨艳表示，当家长有话想说，有情绪想表达时，可以有渠道让他们表达，可以解答他们的疑惑，甚至解决他们的不满，及时消除和解决问题。

搞好家校关系，杨艳觉得学校和家长都需要付出更多努力。

从学校层面来说，学校和老师的责任心格外重要，因为毕竟每个家庭情况不同，大部分家长面对社会、工作和家庭的压力，往往教育问题又是他们的弱项，他们会寄希望于老师和学校。

从家长层面来说，从幼儿园到大学，在每个阶段，孩子的表现和成长是不同的，家长与学校的关注点也就不同。新时代的家长要多了解和学习每个阶段孩子的特点，和老师打好配合。杨艳建议可以通过自学和公开课等多种形式，开展相关的家长教育课堂。

“我很庆幸自己遇到了好的老师，能够互相理解，互相交流，互相配合，我也在不断学习和反思，孩子也在不断进步。”杨艳希望能看到越来越好的家校关系。

青岛市人大代表杨越

不少家长从幼儿园大班开始焦虑

杨越

人大代表杨越，多年来一直从事学前教育工作。

孩子上幼儿园，经常有家长因为收费问题和园方发生矛盾，尤其是收费较高的民办幼儿园。杨越说，到去年底，青岛幼儿园的普惠率已经达到90%，超过全国80%的标准，孩子入园的托幼费压力小了很多。

至于老师和家长之间的关系，杨越表示，首先幼儿园老师要不断学习提升，然后正面影响家长，得到家长的配合，这种家园之间的合力又会反馈到幼儿身上，形成一个非常圆满的闭环学习过程。

在家校关系的问题上，杨越觉得幼儿园阶段还好，但不少家长从孩子上大班起，就逐渐开始焦虑。

“经常会听到已经毕业上小学的孩子家长跟幼儿园老师们抱怨，说孩子上小学真不一样了，感觉在幼儿园期间还是最幸福的。”杨越说，从幼儿园大班开始，不少家长就开始为幼小衔接而焦虑。

到了学校之后，因为对于学生成绩是有评价压力的，这些对孩子的评价给了家长相当大的压力，体现到诸如批改作业、每天班级群内进行接龙、对孩子分数患得患失、不同孩子之间互相攀比等事情上，家长心理就很容易失衡。

“是不是我们学校现在的评价体系，给家长的压力太大了？”在杨越看来，在目前的教育评价体系下，孩子的学习成绩至关重要，如果孩子学习能力不是特别强，或者是家长靠不上，就很容易在学生成绩问题上，导致家校之间的矛盾，良好家校关系的建立，也需要更多元的评价体系，肯定不同孩子的发光点，缓解家长的成绩焦虑。

青岛市政协委员郭振虎

让“好家风”助推“好教育”

郭振虎

青岛市政协委员郭振虎，是铜川路小学校长。在他看来，理想的家校关系应该是同行共好的关系，双方有分工，有合作。家庭教育应该侧重于习惯和品性，包括教育孩子敬畏知识、尊重老师。学校教育则侧重于学业和综合素养。家长能够理解教育，能够尊重老师，家校之间形成教育合力。

“从老师的角度，打交道比较困难的有两类家长。”郭振虎说，一是甩锅的家长，比如在培养孩子良好习惯和品行责任方面，过度依赖学校和老师；二是遇事不理智，动辄和学校对立起来，把老师当被告。

对于家校关系对立引发的舆论，郭振虎认为其根源是家校教育错位：应该家庭教育解决好没有解决好，学校承担了家庭教育的一部分责任；而学校应该把学业和综合素养问题解决好，但是，多种因素导致没有解决好，很自然把一部分本该老师承担的责任转嫁给了家长。

“出现这些问题需要坐下来认真地分析研究，探讨破解之道，相互指责和甩锅于事无补。”郭振虎认为，家校双方的结合点是对“好教育”的共识，只要共识达成，那很多问题都是可以沟通的。

在铜川路小学，近一年来开展了“好家风”建设活动，每月一期家风校报，并且同步学校公众号，每期推出几个家风好榜样家庭。因为都是大家身边的人，既有说服力，又有可行性。

“家风好的家庭，孩子的教育一般也没问题。”郭振虎呼吁在全市范围内深入开展“好家风品牌”建设行动，通过线上线下结合的方式，加大家长培训力度和弘扬“好家风”宣传“好家风”的力度，打造一批书香之家、孝亲之家、健康之家、艺术之家、环保之家、科创之家等品牌家庭，全面提升青岛市的家庭品质，重构和谐共好的家校新生态。

青岛市政协委员刘晟

家长代批作业该禁，惩戒教育该有

刘晟

曾是平度一中校长的刘晟，认为禁止中小学教师让家长代批作业是完全正确的。布置作业和批改作业本来是教师教学的必要过程，老师是受过专业教育的人，完成必要的教学任务是自已的职责，不能把自己的教学任务让家长代替完成。

教师独立完成作业批改，可以更好地了解学生知识掌握情况，有利于对学生针对性教学。

学生家长大多数没有完整地学习教育学和心理学，也没有受到专业培训。所以，让家长代替批改作业，不仅加重家长的负担，而且还可能传受给学生错误的知识和错误的学习方法，不利于学生学习。

刘晟认为，教师让家长代替批改作业，实际上是教师的一种劳动转嫁行为，不仅严重影响教师职业公信力，而且加重了学生课业负担。所以，家长不能代替老师批改作业。当然，学生家长可以协助老师督促孩子独立完成作业，批改由老师完成。

在谈到惩戒教育时，刘晟表示，前些年我国教育改革过程中，有人曲解欧美教育模式，“让老师蹲下教育学生”。结果，老师蹲下了，学生站起来了。有的学生不尊重老师，有的家长不尊重老师，老师不能批评学生。

“如果老师失去应有的教师尊严，又如何去教育学生？”刘晟认为，对一些有缺点和不足的学生，教师就应该承担起为师者责任，教育好学生。对一些确实难以教育的学生应该实行必要的惩戒。惩戒不等于体罚，惩戒的目的是为了更好的教育。惩戒的方式可以针对学生的不足有目的教育，比如：学生书写不认真，可以罚学生规规矩矩地抄写课文等等。其实教育惩戒与赏识教育同为教育手段，皆有其存在的学习心理学依据。学校教育中应该有适当地惩戒，家长要理解学校，积极配合学校，让学生健康成长。