家校关系舆论频起 看看今年青岛两会代表委员怎么说

文/图　半岛全媒体记者　刘雪莲

老师要求家长批改作业,家长做得不到位还要在群里批评,一位家长愤怒在网上发出退群视频,称“我就退出家长群怎么了”?这一退群视频在网上引起热议,引起又一轮对于家校关系的关注,全国多地教育部门下发文件要求禁止家长代批作业。去年年末教育部发布的《中小学教育惩戒规则》,则试图在“惩戒”这一家校关系敏感点上,立一个明确规矩。

家校关系这一话题,也成为今年青岛两会代表委员们关注的议题。

市人大代表杨艳 

市人大代表杨艳　家校之间应畅通沟通渠道

杨艳是一名人大代表,同时也是一名小学生的家长。杨艳认为,很多家校矛盾,源于老师与家长的沟通太少。本来很简单的事情,缺少沟通就容易造成误会,而且对孩子的教育是不利的。每个学期开一次家长会是不够的,而且又是所有家长都在一起,无法全面详细交流。

“每所学校应该有一个窗口或者电话。”杨艳表示,当家长有话想说,有情绪想表达时,可以有渠道让他们表达,解答他们的疑惑,甚至解决他们的不满,及时消除和解决问题。

搞好家校关系,杨艳觉得学校和家长都需要付出更多努力。从学校层面来说,学校和老师的责任心格外重要,因为毕竟每个家庭情况不同,大部分家长面对社会、工作和家庭的压力,往往教育问题又是他们的弱项,他们会寄希望于老师和学校。新时代的家长要多了解和学习每个阶段孩子的特点,和老师做好配合。杨艳建议可以通过自学和公开课等多种形式,开展相关的家长教育课堂。

“我很庆幸自己遇到了好的老师,能够互相理解,互相交流,互相配合,我也在不断学习和反思,孩子也在不断进步。”杨艳希望能看到越来越好的家校关系。

市人大代表杨越 

市人大代表杨越　孩子上大班,家长就开始焦虑

市人大代表杨越,多年来一直从事学前教育工作。对于老师和家长之间的关系,杨越表示,首先幼儿园老师要不断学习提升,然后正面影响家长,得到家长的配合,这种家园之间的合力又会反馈到幼儿身上,形成一个非常圆满的闭环学习过程。在家校关系的问题上,杨越觉得幼儿园阶段还好,但不少家长从孩子上大班起,就逐渐开始焦虑。“经常会听到已经毕业上小学的孩子家长跟幼儿园老师们抱怨,说孩子上小学真不一样了,感觉在幼儿园期间还是最幸福的。”杨越说,从幼儿园大班开始,不少家长就开始为幼小衔接而焦虑。

到了学校之后,因为对于学生成绩是有压力的,这些对孩子的评价给了家长相当大的压力,体现到诸如批改作业、每天班级群内进行接龙、对孩子分数患得患失、不同孩子之间互相攀比等事情上,家长心理就很容易失衡。“是不是我们学校现在的评价体系,给家长的压力太大了?”在杨越看来,在目前的教育评价体系下,孩子的学习成绩至关重要,如果孩子学习能力不是特别强,或者是家长靠不上,就很容易在学生成绩问题上,导致家校之间的矛盾,良好家校关系的建立,也需要更多元的评价体系,肯定不同孩子的发光点,缓解家长的成绩焦虑。

市政协委员郭振虎 

市政协委员郭振虎　家校应形成教育合力

青岛市政协委员郭振虎,是铜川路小学校长。在他看来,理想的家校关系应该是同行共好的关系,双方有分工,有合作。家庭教育应该侧重于习惯和品性,包括教育孩子敬畏知识、尊重老师。学校教育则侧重于学业和综合素养。家长能够理解教育,能够尊重老师,家校之间形成教育合力。

对于家校关系对立引发的舆论,郭振虎认为其根源是家校教育错位:应该家庭教育解决好没有解决好,学校承担了家庭教育的一部分责任；而学校应该把学业和综合素养问题解决好,但是,多种因素导致没有解决好,很自然把一部分本该老师承担的责任转嫁给了家长。

“出现这些问题需要坐下来认真地分析研究,探讨破解之道,相互指责和甩锅于事无补。”郭振虎认为,家校双方的结合点是对“好教育”的共识,只要共识达成,那很多问题都是可以沟通的。“家风好的家庭,孩子的教育一般也没问题。”郭振虎呼吁在全市范围内深入开展“好家风品牌”建设行动,通过线上线下结合的方式,加大家长培训力度和弘扬“好家风”的力度,打造一批书香之家、孝亲之家、健康之家、艺术之家、环保之家、科创之家等品牌家庭,全面提升青岛市的家庭教育品质,重构和谐共好的家校新生态。

市政协委员刘晟

市政协委员刘晟　家长代批作业该禁,惩戒教育该有

曾是平度一中校长的市政协委员刘晟认为,禁止中小学教师让家长代批作业是完全正确的。布置作业和批改作业本来是教师教学的必要过程,老师是受过专业教育的人,完成必要的教学任务是其职责,不能把自己的教学任务让家长代替完成。教师独立完成作业批改,可以更好地了解学生知识掌握情况,有利于对学生针对性教学。

学生家长大多数没有完整地学习教育学和心理学,也没有受到专业培训。教师让家长代替批改作业,实际上是教师的一种劳动转嫁行为,不仅严重影响教师职业公信力,而且加重了学生课业负担。所以,家长不能代替老师批改作业。当然,学生家长可以协助老师督促孩子独立完成作业,批改由老师完成。

在谈到惩戒教育时,刘晟表示,前些年我国教育改革过程中,有人曲解欧美教育模式,“让老师蹲下教育学生”。结果,老师蹲下了,学生站起来了。有的学生不尊重老师,有的家长不尊重老师,老师不能批评学生。“如果老师失去应有的教师尊严,又如何去教育学生?”刘晟认为,对一些有缺点和不足的学生,教师就应该承担起为师者责任,教育好学生。对一些确实难以教育的学生应该实行必要的惩戒。惩戒不等于体罚,惩戒的目的是为了更好地教育。比如学生书写不认真,可以罚学生规规矩矩地抄写课文等。