半岛观察丨新高考下，“不拘一格降人才”！升学路径走向多元，高中和高校对接不再只看分数

半岛全媒体记者 刘金震

年年岁岁花相似，岁岁年年人不同……这样一句耳熟能详的词句，用于高考似乎同样贴切。山东省高考模式从“3+综合”走到“3+3”，从高考的考试形式到录取形式，都在发生看得见的变化。与此同时，夏季高考升学路径已经变得更加多元，正帮助合适的人找到适合的出路。在这种多元升学通道的背后，高中和高校也陷入更多的思考，以真正培养符合时代需要的人才。

途径更广＞＞

高考选才模式不再走独木桥

继我省2020年正式新高考后，第三批高考综合改革试点也来了，今年又有8个省市进入新模式。截至目前，全国实施高考新模式的省份达14个，高考改革此刻似乎进入了规模化阶段，由此也带来更多对高考选才模式的思考。作为传统高考大省的山东，一直推动高考改革逐步走向深入，一个显而易见的变化在于，考生的升学路径正逐步走向多元，尤其是进入新高考的招生模式之后，高考生升学的“独木桥”正成为“立交桥”。

回顾我省高考历史进程中的变化，从20世纪80年代开始，我省开始试点保送生、自主招生、单独招生等多种录取模式，多年下来，帮助一批高考生实现了高考升学梦。其中自主招生从2003年开始招生，选拔具备学科特长和创新潜质的“偏才怪才”，但在高考改革和社会发展的过程中，自主招生面临着不得不进行调整的境况，自2020年起正式退出历史舞台。与此同时，强基计划接过了人才选拔的接力棒，由教育部确定的36所一流高校试点，特点鲜明地为基础学科选拔优质人才。

夏季高考热度颇高的综合评价招生，从2016年起作为新招生方式加入，第一年仅在山东大学等9所高校试点，当时招生计划也只有754人。但近年来综招试点院校范围不断扩大，招生计划也是随着有了大幅提升。截至今年，在我省试点综招本科院校达到11所，更增加了华南理工大学的新选项，与此同时，本科综招计划达到2008人。与第一年试点时相比，综招计划数实现了倍数式的增长。

目前，对于我省夏季高考生的升学来说，有强基计划、综合评价、统招计划、专项计划、艺术升学、体育升学等主要途径，其中还有公费生及委培生、军事院校、公安政法高校、校企合作、中外合作办学等选择。最早只能通过高考分数来升学的道路，到如今已经发生了非常大的改变，分数也不再是选拔人才的唯一标准，加入了对全面评价综合素质的考量。

成长百态＞＞

不同的人有不同的成才出路

在这种多元的升学路径之下，特色更加鲜明的升学故事，正在高考学生中不断发生着。耿玘琳是通过强基计划升学的，目前就读于中国海洋大学生物科学专业。她告诉记者，2020年是山东新高考首次亮相，当时正在学校全力备战高考的她，得知了强基计划开始招生的消息。那时候她对强基计划的了解不深，只是在脑海中大概知道国家在支持，招生方向上多为一些基础学科的专业，但高校将会提供本硕博衔接培养模式。此前一直计划通过自招升学，但强基计划的出现取消了自主招生，推着她以试一试的态度报了名，最终以642分的高考成绩被提前录取，成了海大第一届强基班当中的一员。

与耿玘琳的强基计划升学路径不同，在青岛科技大学读大一的李同学说，是通过综合评价招生升入大学的。他至今还记得参加综招时的经历，在高考之前提交了相应的报名材料，并顺利入围了学校面试的大名单。他告诉记者，自己的学习成绩不能说非常突出，报考综招算是增加了一条出路，恰好此前参加竞赛获得一定奖项，比较适合通过综合评价升学。当时，为了尽可能增加入围的机会，他在妈妈帮助下一口气报了三个学校，其中有两个进入了面试范围，最终从中选择了青岛科技大学的校测，幸运地通过综合评价实现了升学。

记者了解到，高考呈现出来的多元录取机制，使升学由竞争激烈的“独木桥”变为多元选择的“立交桥”，更多家庭开始思考个性化成长方案，在能够保证孩子顺利升学的同时，更找到属于自己的未来成长。有的考生选择继续夏季高考，在众多的招生类型中寻找可能；有的则调转船头奔向了春季高考。一位高中家长告诉记者，虽然勉强升入了普通高中，但孩子成绩在班级并不突出，关于未来升学一直忧心忡忡。在高考前了解到高职综合评价，只面向普通高中毕业生进行招生，让他仿佛找到了一条适合的出路，跟孩子在升学上达成一致，提前从夏季高考的列车下了站。

高中实践＞＞

围绕个性升学定制成长方案

在新高考搭建的多元立交桥下，高中学校也因势利导，提前帮学生定制成长方案，以尽快找到最适合自己的出口。尤其是新高考政策落地后，我省按照分类考试、综合评价、多元录取的基本原则，依据学生高考成绩、高中学业考试成绩和综合素质评价等，即“两依据一参考”的基本方式选拔优秀人才，打破高校招生单纯的“以分取人”，转向注重对人才的综合性、发展性评价。

“长期以来，高中教育的应试倾向越来越严重，创新型人才培养难以形成规模效应和常态机制。应试教育的背后是唯分数录取的理念，一方面束缚了考生的全面发展，另一方面也不利于满足学校对多样化人才的选拔需求。”在省教育厅相关专家看来，新高考下将综合素质评价纳入高考录取，就是要将“唯分数论”录取，变为综合、全面评价学生素质，真正意义上促进考生全面发展，尤其是创新型人才的发现和培养。

记者在采访中了解到，在2017年新高考开始之前，高中学校的探索就走在路上，全员育人、选课走班等探索不断。“新高考是时代发展的需要，更是学生个性成才的需要，背后赋予了更多选择的幸福。”在青岛六十七中校长李作从看来，等级考“六选三”模式下，高中生拥有了20种学科组合，不同专业面对不一样的选科要求，这对学校也提出了更多的要求，在学生成长过程中量身定制方案，帮助他们找到最合适的成长方向。

“在升学路径多元化的背景下，生涯规划的重要性更加凸显。为了帮助学生找到最适合的方向，学校实行了全员育人导师制，在班级推行了ECM班级企业化管理，每位学生都有机会体验团队组建、制度建设和团队管理。”青岛六十八中一位老师说，学生在这个过程中确立目标，激发自主发展的动力，提升学生综合素养，更渐渐明晰未来发展方向。此外，教育集团化的发展，让学校向上对接高校资源，向下对接初中等学生，更早地衔接人才成长路径，以更好适应多元成才的需要。

高校思考＞＞

在特色发展下选拔真正适合的人

“在高校发展的过程当中，高等教育已经从精英高等教育进入大众化阶段，并快速向普及高等教育阶段迈进。高等教育层次、类型、办学主体发生了重大变化，高校的办学定位越来越有特色。”在省招考院相关专家看来，高校的特色化发展趋势越来越明显，形成了研究型大学、行业特色大学、地方综合院校、应用技术大学、职业技术学院等多样化办学格局。

继211工程、985工程之后，“双一流”建设成为国家战略，鼓励不同类型高校围绕特色提升质量和竞争力，在不同领域和方向建成一流大学。此前耳熟能详的211、985等，统筹为“双一流”建设。首批“双一流”建设高校共计137所，其中世界一流大学建设高校42所（A类36所，B类6所），世界一流学科建设高校95所；双一流建设学科共计465个（其中自定学科44个）。

在国家双一流建设的背景下，我省也在加快布局，开展了高水平大学和高等学校高水平学科建设，确定省属高校“高水平大学”建设单位15个，确定省属高校“高水平学科”建设项目51个；参照省属高校学科建设标准，从驻鲁部属高校和省属高校中，确定“高水平学科”建设项目51个。在省属高校“高水平大学”建设单位中，确定了青岛大学等7所高校为“冲一流”建设高校，青岛科技大学等8所高校为“强特色”建设高校。

“双一流”建设打破高校过去“千校一面”的格局，给高校特色办学、差异化发展带来了新契机，正推动着高校走上特色化的发展之路，同时也推动了高校在选才上的变化。目前，新高考赋予了高校更多自主权，其中在等级考六选三的设置上，可以根据办学定位和专业要求，提前明确不同专业的选科限制，以真正吸引到适合学科、对学科有兴趣的人才。在“专业+院校”新志愿填报模式下，一条专业即对应着一条录取线，专业的重要性更加凸显，也倒逼着高校专业不断优化调整。

高校与高中之间简单的分数对接，正在高考综合改革中发生变化，从单一的分数对接走向多元对接，不再只是看冷冰冰的分数那么简单。在山东大学数学学院教授张天德看来，在高考改革不断深入的过程中，高校对人才的思考也更加深入。高校对于考生的选拔正倾向于多方位发展、具有分析问题和解决问题能力的人。显而易见，“死读书”“读死书”不再适合需求，用“一张试卷考人”“一考定终身”“一个分数选人”的考试招生模式，已经走在了不断深化改革的路上。