李沧区金川路幼儿园：课题研究伴成长 专家引领促提升

半岛网1月14日讯 教育科研是推动教育改革和发展的需要，更是提高教师教育教学能力的有效途径，是幼儿园不断革新、积淀成果、提升品质的重要核心工作。近日，在李沧区弘德小学举行区教育科学规划课题结题指导培训会，专家何京云教授、青岛市李沧区“十三五”规划课题组成员代表参与本次结题报告会。

结题报告    成果展示

结题报告会上，李沧区金川路幼儿园教研室刘晓筠主任代表课题组进行课题介绍。

她分别从研究设计介绍、核心概念界定、研究目标、研究内容、研究假设、研究结论、研究成果等方面进行详细的课题阐述。介绍幼儿园开展的传统节日课程与梳理的目标实施体系，以传统节日“春节”为例，详细介绍同节异构策略的运用，与会专家领导真切的感受到通过参与三年的节日活动，促使幼儿获得更加完整、系统的传统节日文化习俗。

传统节日是中华民族悠久历史文化的重要组成部分，形式多样、蕴含着丰厚的文化内涵。本课题中的传统节日主要是指春节、元宵节 、龙抬头、清明节、端午节、七夕节、中秋节、重阳节、冬至节、腊八节10个节日。

在此次传统节日课题研究中，主要包括节日饮食、服饰、交往、风俗习惯等内容，以节日时间为契机、以幼儿发展目标为引领，将节日活动的庆祝纳入课程中，形成幼儿园大、中、小班传统节日课程的具体内容与实施，最大化的发挥节日文化对幼儿成长的教育价值。

专家点评    引领发展

课题专家对幼儿园在成果汇编中规范的撰写格式、丰富的研究内容、深入高效的研究策略等给予高度的肯定和赞赏，专家非常认同传统文化在幼儿园阶段的研究价值及通过课题研究促进幼儿、家长、教师在节日课程中的经验建构和培植爱国情感。

课题组将在专家的引领下，继续深入研究传统文化，让传统文化课题在金川路幼儿园生根发芽。

2020年8月幼儿园申报的李沧区“十三五”教育科学规划课题《传统节日文化融入幼儿园课程的实践研究》开题。课题主持人苏园长陈述开题报告，李沧区教育研究发展中心教科室领导、李沧区教育研究发展中心学前教研室领导给予论证指导，课题组全体教师参加了开题报告会。

在课题研究的过程中，张华园长带领课题组老师们从课程设计、研究目标、环境创设等多个领域进行了研究探讨，形成了幼儿园传统节日课程（活动）的目标与实施体系，研究形成了较为系统的幼儿园节日课程方案，丰富园本课程内容。

良好的环境创设与利用会使幼儿在与环境的互动中获得各方面的发展，对幼儿产生潜移默化的作用，同时促进幼儿体，智，德，美全面发展。

在本次传统节日文化融入幼儿园课程的实践中，幼儿园充分利用班级空间和公共走廊空间为幼儿创设了传统节日的情境氛围，分别创设了传统节日习俗、幼儿过节的情景、教师和幼儿用各种材料亲手制作、表征传统节日习俗三大板块的情境，促进了幼儿对传统节日文化的了解和认知。

老师们投放多种材料，结合中国传统节日文化融入幼儿园课程的实践进行环境创设，浸润主题，助力课程实施。

春节历史悠久，是中国最重要的节日，有着买年货、贴春联、挂年画、吃团圆饭等习俗。本主题的开展，旨在为幼儿创设一个喜庆、愉快的氛围，引导幼儿了解春节的历史文化、民间习俗，激发起幼儿对传统文化的探究兴趣和民族自豪感。

腊八节在我国有着很悠久的传统和历史，在传统文化课程中我们生成“腊八节”这一节日主题课程，让孩子从多方面了解腊八节的习俗和饮食习惯，能积极的参与到活动中，学会关爱需要帮助的人们，在寒冷的冬天，感受节日带来的温暖和快乐。

 清明节是我国重要的传统节日，有中华民族祭祖扫墓的风俗。从文化传承的角度来看,清明节的教育活动有益于让幼儿了解中华民族的传统风俗,了解多种缅怀逝去亲人的方式,并在踏青类的活动中感受中国独有的文化情怀。 

端午节是我国的传统节日,与春节,清明节,中秋节并称中国民间的四大节日，传统习俗包括包粽子,赛龙舟,插艾草,挂香囊,系彩绳……通过一系列的实践体验活动,让幼儿亲自参与丰富多彩的节庆习俗活动，了解感受端午节的文化内涵。

中秋节是我国的传统节日，它代表着团圆与吉祥。又称月夕、秋节、仲秋节、八月节或团圆节，我们以中秋节为主题，设计了做月饼、做灯笼等相关的活动，帮助幼儿进一步了解中秋的相关文化，感受家人团圆的美好氛围。 

二次培训    夯实基础

李沧区教育科学规划课题结题指导培训结束之后，金川路幼儿园立即组织全体教师进行了全区课题研究的二次培训，老师们学习其他幼儿园、中小学校关于课题研究的设计思路、组织实施、以及在此研究的基础上形成的方法策略，丰富自己的理论基础、教学思路，以观促思、以思促研、以研提教，更好的提升课题研究。各位参培老师认真倾听、领会并做好了培训记录。

小班级部一起学习了分会场5的结题答辩，通过主持人们的汇报和专家教授的点评，对于课题的撰写以及格式有了深的认识和学习。 

中班级部老师们一起学习了结题指导会，课题研究是解决教育教学过程和幼儿一日生活中的实际问题，而这些问题就存在于实际的日常工作中。这就要求教师时时关注实际教育教学情境、关注幼儿一日活动，寻找具体问题，我们要做个有心人，时时留意发生变化的教育情境，另外，还可在与教师的相互交流中，与幼儿的交流、沟通中找到问题，发现自己未曾注意的问题，激发自己的研究意识，将这些问题作为小课题的研究来源。      

开展课题研究是教师专业成长的必由之路，大班老师们一起观看学习了指导会，这是促进幼儿教师自主学习的有效途径，把在做课题过程中的点滴随时记录下来，在践行点滴的同时，也是在使自己不断丰满起来。

工作之外，老师们也主动参与学习了其它学校课题的设计思路、组织方法、专家点评等，以听促思、以思促教，提升作为老师的职业素养和执教水平。

 “十三五”课题研究告一段落，新的征程即将开始，金川路幼儿园将继续推进课题研究进程，真正从幼儿的实际生活出发，关注幼儿的兴趣与感知体验，更有针对性地开展课题的实践研究，帮助教师真正实现向“发展型、反思型和创新型”教师的转变。