培养模式要改变
可当各大高校继续扩招全日制专业硕士的时候，考生们并不“买账”，由于报考人数偏少，不少高校专业硕士招生只能靠调剂才能招满生源。这样拉郎配式的结合再加上粗放的培养模式，很容易让三年的研究生培养流于形式，“学术不及学术性研究生，专业也无优势，读的就是大五，这是专业硕士学位学生的总体看法”。
“高校只顾着扩招，而故意无视或不去考虑研究生培养条件和出路，这是违背教育规律之举。增加应用型研究生招生规模，必须建立新的专业研究生培养模式，可现实情况是大部分高校对专业学位仅变换一个名称，对师资、课程、培养模式均不调整，和学术学位一个样，根本体现不出来突出实践能力的要求。”21世纪教育研究院副院长熊丙奇对此非常不满。
“国内高校只是简单地减少学术性研究生规模，调整为专业硕士，而对专业硕士的课程、培养模式和师资并未进行任何调整。我认为专业硕士培养出路在于根据专业硕士的培养定位，调整课程设置、师资队伍与培养模式，以吸引学生选择报考，从而实现学生的教育需求、学校的培养与社会的人才需求良性发展。”熊丙奇说，要改变这一现状就应当“刹车检查”，看每个学校是否能在课程、人才培养模式和师资方面，做真正的调整，是否能保证这一应用型人才培养的定位不落空。
硕士培养需提高含金量
目前已在中煤南京研究院工作的李强，是2009年专业硕士大扩招的受益者，对扩招很有一番感悟。2009年，在四川农业大学读本科的李强报考中科院一研究所硕士生，结果分数不够，最后被调剂到山东科技大学测绘工程专业硕士。对专业硕士一无所知的李强，开始了一条他想都没有想过的研究生道路。
就在李强考上专业硕士之时，山东科技大学成为首批全国专业学位研究生教育综合改革试点单位，李强自然成为首批尝鲜者。“我周围考上研的本科同学都是3年制，而我学制是两年，先是一年时间在学校学习理论，然后用了一年时间去企业实习，硕士生下工厂是我原先从未考虑过的。可真经历了，我觉得这段实践经验比理论学习更加重要，直接提高了我的专业竞争力。”李强短短两年年的研究生学习是忙碌和紧张的，根本没有空去混日子，正是依靠长达一年时间的专业实习，李强硕士生还没有毕业就被雇佣，待遇也令他很满意。
“我觉得专业硕士必须与学术硕士有着明显区别，不能把学生全绑在学校里，而是要突出专业实践能力的培养，直接与企业相对接，如果专业硕士与学术硕士一个培养法，那根本没有竞争力可言。”李强说，他工作以后明显觉得社会需要的不是研究生的数量，而是研究生的质量，以及研究生在社会发展中所起的与之身份相称的作用。 文/记者 单俊楠 图/记者 王滨
（来源：半岛网-半岛都市报） [编辑: 郭新举]
版权稿件，任何媒体、网站或个人未经授权不得转载，违者将依法追究责任。
