即墨二中在“以人为本，人文引领”的办学新理念的指引下，践行“秉承传统，创建特色，追求品位”的管理理念和“为了学生，依靠学生 ，成就学生”的育人理念，自主创新构建学校管理体系、质量保证体系、自主管理体系、学科教学体系、课程体系、评价体系六大体系，在办学特色 、个性上实现新的突破，初步形成了以“人文化学校管理体系、生本化教育教学体系、人文化校园文化体系”为主体的“人文化、生本化”教育品牌的基本架构，彰显出二中办学的特色品质。2013年学校荣获青岛市文明单位标兵称号、即墨市教育教学新异奖评选(高中)一等奖，各项工作迈上新台阶，收获了累累硕果，高考成绩再创历史新高，一本指标完成率居全市高中学校之首。
以“项目化、精细化”为核心，构建“一二四”管理体系。其内涵是以教育教学工作为学校中心工作，以教育教学和服务保障为两条主线，以学生工作团队、教学指导团队、服务保障团队、文化建设团队为四条管理脉络，实施顶层设计-部门负责-项目管理的扁平化管理，逐步实现由科学管理到文化管理的境界。相应建立“统一领导-逐级负责-立足项目-相互配合”的干部管理机制，把学校管理工作的核心定为“服务”，以人本化促进服务的优质化，在增强“服务”功能上下功夫，营造愉悦的执行情绪，使师生在和谐的氛围中积极向上，主动发展。
以“规范、质量”为核心，构建质量保证体系。围绕质量控制这条主线，将质量目标层层分解到部门、个人，赋予相应的职责权限，增强师生遵守制度的意识和执行质量保证体系文件的自觉性，规范程序，明确责任，有章可循，提高了管理档次。
以“一五五”生本德育为框架，构建自主管理体系。其内涵是，落实一切为了学生、高度尊重学生 、全面发展学生的“以生为本”的教育理念，以“学会学习、学会生活、学会协作、学会做人”为核心，将德育工作贯穿于级部、团委、学生科 、学生会、保卫科五条脉络，实现自律、自理、自立、自信、自强五个育人目标。按照“学生良好品德的养成，必须从习惯的培养入手”的工作思路，采用一切生动活泼形式，充分发挥学生的主体作用，给学生提供充足自由的生长空间，让学生不断自主建构生成德性，促进自我主动全面发展，不断提升生命质量。
完善学科教学过程指导标准，构建学科教学体系。学科教学体系中的学科是指学生所学各门学科，每个学科基本包括十个教学环节：预习、学情调查、备课、教案撰写、导学案的编写与使用、基本课型、作业的布置和批改、错题管理、考试分析、“三清”(堂、周、月)等，不同的学科可以结合学科特点灵活增设环节，像物理、化学、生物增加实验环节，语文、英语增加阅读环节等。不同学科对各个教学环节都制定了具有本学科特点的过程指导标准，教师在教学过程当中首先按照过程标准来设计自己基本的教学过程和教学行为，然后再结合学科特点和个人的教学特长，对构成教学环节的各种教学变量、教学程序以及具体操作方法进行创新改造，突出自己的教学风格。
树立学校一切教育活动都是课程的大课程观，构建校本特色的课程体系。学校专门成立了课程研发中心，设立学校文化、教育科学、学科教学、学生行为习惯培养四个课程研发小组，开发多专题的校本课程，打造具有校本特质与现代气质的课程文化。
以“激励、发展”为核心，构建学校评价体系。坚持多元化发展性评价原则，过程评价 、全面评价相结合，兼顾不同层次的发展需求，建立多元化、发展性的教师评价体系和激励性、动态化的学生评价体系，突出激励、引领功能，促进师生主动、积极发展。
记者了解到，即墨二中六大体系建设启动了学校跨越提升的发展引擎，开创出学校科学发展、优质发展的新局面。2013年学校荣获青岛市文明单位标兵称号、获得即墨市教育教学新异奖评选(高中)一等奖。高考成绩再创历史新高，一本指标完成率居全市高中学校之首。学校荣获全国文化艺术教育示范学校、山东省心理健康教育先进集体、山东省学校文化建设重点研究基地、青岛市“十二五”读书实践活动先进集体、青岛市学用《教育文摘》先进单位称号，王天甫校长荣获青岛市“十佳推动校园读书”校长称号。《中国教育报》以“打造校园文化的亮丽窗口”为题报道了学校开展校园文化建设的创新做法。《中国基础教育》《半岛都市报》《新即墨》《教育专报》《即墨教育论坛》对学校办学亮点工作进行了报道。
记者 丁扬 本报通讯员 朱万志
（来源：半岛网-半岛都市报） [编辑: 李敏娜]
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