青岛发布2019年教育质量监测“大数据”：越重视品德发展 孩子成绩越好

半岛记者 孙雅琴 实习生 陈昊

青岛中小学教育质量怎么样？学生的学业压力大不大？7月31日，青岛市教育局发布2019年教育质量监测结果及分析建议，其中涉及睡眠时间、学业压力、上网情况、家庭教育以及劳动教育等多个方面。根据第三方的监测数据分析，可以看出高二学生的睡眠及运动时间的达标率均比2018年度下降不少，周一到周五平均每天睡眠时间在8小时以上的比例仅为12.9%，每天在校运动时间在1小时以上的比例为31.4%。而首次纳入监测的劳动教育数据显示部分家长的劳动观念有待转变，有不少学生表示“爸爸妈妈为了让我专心学习，从不让我做家务”。

家校沟通正向影响孩子学习成绩

本次监测以幼儿园中班幼儿，四年级、八年级、普通高中二年级、中职二年级学生为监测对象。共抽取88945名中班幼儿家长对幼儿发展状况进行评测，抽取18384名四年级学生、12204名八年级学生、5209名高二年级学生和3989名中职二年级学生进行学生自评监测。幼儿园园所抽样覆盖率为100%，小学学校抽样覆盖率接近73%，初中、高中、中职学校抽样覆盖率为100%；同时，抽样学生（幼儿）的家长、教师也参与本次监测。

学前教育段的监测内容以幼儿发展为核心，通过幼儿家长对幼儿的语言、社会、健康、科技、艺术等五大领域内容进行评测。义务教育段的监测内容主要考察学生品德发展、兴趣特长养成、学业（科学）发展、学业负担、身心素质五大领域及劳动教育、“十个一”项目开展情况。高中学段考察学生品德发展、学业影响因素、学业负担、身心素质、兴趣特长养成五大领域及劳动教育、“十个一”项目开展情况。中职学段考察学生职业技能、学业发展（语文）、基础素养、核心素养、职业素养五大领域及“十个一”项目开展情况。

整体的监测数据显示，多数家长能够积极配合学校进行家校合作工作，并主动与教师进行沟通，超过95%的家长能够积极参与学校组织的家校合作活动、主动与教师进行沟通，70%左右的家长表示“家长大课堂”对自己很有帮助，近45%的家长表示愿意为学生提供学习和社会经验分享，约40%的家长表示通过为学校发展提出意见和建议等方式促进家校合作。而家长与学校积极沟通，对孩子的发展有着正向引导作用。以八年级学生为例，家长积极与学校沟通，孩子在学习成绩、品德发展、求知欲、人际关系等各方面表现均优于家长不与学校沟通的孩子。

学前教育段

超半数家长报兴趣班，对幼儿粗大动作发育重视不足

与2018年监测结果相比，全市中班幼儿五大领域得分均有不同程度的提升，在科学领域、社会领域和健康（精细动作）领域方面的得分高于全国平均水平，语言领域得分与全国平均水平相近。而健康（粗大动作）领域的得分则低于全国平均水平，粗大动作方面指的是跑步等大幅运动。调查发现，青岛家长对幼儿粗大动作发育的重视程度不足、培养投入较少，仅9.7%的家长关注幼儿动作与运动能力的发展，仅36.6%的家长表示会陪伴孩子进行“大运动”活动。

在发展儿童兴趣爱好方面，数据显示，有66.2%的家长表示为孩子报名参加了各类兴趣特长班，其中以艺术类为主，美术、舞蹈和音乐类分别为30.6%、26.2%和12.8%，此外语言类为25.3%、体育类为17.4%。但是，家长带孩子参观博物馆、美术馆、观看儿童剧音乐剧以及体育比赛等相对较少，平均每半年只有1.40次。

分析与建议：幼儿教育要拒绝“小学化”

市政府教育督导室主任顾勇革建议，家长应重塑家庭教育观念，以“游戏”为主要教学方式，培养孩子广泛的兴趣、健全的人格和基本的生活能力，拒绝“小学化”的教育方式，促进幼儿全面发展。同时，结合新冠肺炎疫情，对孩子进行生命教育和健康习惯教育，引导幼儿做力所能及的家务，适时地锻炼孩子的独立生活能力；并进行科学精神教育和人文教育，激发孩子的远大志向。

义务教育段

学习压力过大影响学生成绩

数据显示，与身心健康、品德发展、兴趣爱好相比，有19.0%的四年级家长、18.8%的八年级家长更看重孩子的学习成绩。家长过于重视孩子的学习成绩，对孩子的学习压力、学习焦虑、心理健康等方面均有影响。四年级学生的学习压力水平较低，92.8%的学生表示压力不大或一般、能够适应，7.2%的学生表示压力较大或很大、不能适应；八年级学生的学习压力水平一般，78.9%的学生表示压力不大或一般、能够适应，21.1%的学生表示压力较大或很大、不能适应。同时，学生学习压力影响其科学成绩，监测结果分析发现，学生的学习压力过大时其科学成绩明显降低。

在学习时间上，有37.2%的四年级学生每日完成学校布置作业的时间在1小时以上，56.4%的八年级学生每日完成学校布置作业时间在1.5小时以上。79.7%的四年级学生需要每日完成家长布置的作业，其中，16.7%的学生每日完成家长布置作业的时间在1小时以上。59.8%的八年级学生需要每日完成家长布置的作业，其中，20.6%的学生每日完成家长布置作业的时间在1小时以上。

重视品德发展的孩子，学习成绩表现更优

学生在自我认识方面、学校生活方面幸福感较高，注意力和网络成瘾问题较轻。与学习成绩、身心健康、兴趣爱好相比，数据显示，42.0%的四年级学生、54.6%的八年级学生认为父母更关注自己的品德发展。监测结果显示，家长重视孩子的品德发展，孩子在学习成绩方面表现更优，家长积极与学校沟通环境下成长的学生品德发展得分高于家长不与学校沟通的学生。此外，通过对不同教养方式环境下成长的孩子品德发展和学习成绩的监测发现，接纳型家庭教养方式下成长的孩子在品德发展方面表现更佳，且学习成绩表现更好。

劳动教育是首次纳入监测范围，数据显示，学生具备一定的劳动技能，四年级有89.1%的学生能够自己整理自己的书桌，86.6%的学生能够自己洗袜子，85.4%的学生在家扫地，85.9%的学生能够参与班级大扫除；八年级有85.6%的学生能够自己整理自己的房间，82.1%的学生能够打扫教室卫生。但部分学生和家长的劳动观念有待转变，21.3%的四年级学生、21.9%的八年级学生认为“挣钱越多，人生的价值就越大”；21.6%的四年级学生、16.6%的八年级学生表示“爸爸妈妈为了让我专心学习，从不让我做家务”。

分析与建议：家长应转变“唯分数”的功利性思想

青岛市教育局总督学尹明琴表示，监测结果显示适当的压力有利于激发人的潜能，压力稍许增强可以改善能力表现。而当压力水平过低时，个体的潜能不易被激发，当压力水平过高时，可能会产生消极情感和不良的行为，进而影响个体能力发挥。为促进孩子的全面发展，家长要充分认识时代变迁给孩子们成长带来的新挑战，转变“唯分数”的功利性思想，努力成为加强孩子品德教育、劳动教育和养成良好习惯的监督者。

“近年来，青岛格外重视学生劳动教育的开展。学校通开展劳动教育有助于培养孩子的意志力，使其正确地面对失败与挫折；劳动还可以增强孩子的责任心，使其明白任何收获都是来之不易的。此外，在参加劳动的过程中，也能帮助孩子进行职业规划。”尹明琴表示，家庭教育很重要，家长应树立正确的教育观，坚持“五育并举”、“三全育人”的理念，助力孩子全面发展。

高中和中职学段

学生的睡眠时间和运动时间均有所降低

与品德发展、学习成绩、兴趣爱好相比，54.4%的高二年级家长和35.1%的中职二年级家长关注学生的身心健康。在睡眠时间上，高二年级学生周一至周五平均每天睡眠时间在8小时以上的比例为12.9%，睡眠时间达标率相较2018年度降低了8.3个百分点。运动方面，高二年级学生每天在校运动时间在1小时以上的比例为31.4%，运动时间达标率相较2018年度降低了5.8个百分点。

网络使用方面，部分高二年级、中职二年级学生存在网络成瘾问题。3.6%的高二年级学生存在网络成瘾问题，24.4%的高二年级学生表示上网时经常忘记时间过了多久。5.9%的中职二年级学生存在网络成瘾问题，29.1%的中职二年级学生表示平均每天课外使用电脑、Pad、手机花费的时间在2.5小时及以上，10.1%的学生表示经常连续上网超过4小时。

高二年级学生评价的亲子关系良好，86.2%的高二年级学生表示与家长相处很快乐，84.5%的高二年级学生表示父母会鼓励自己。但也存在一定问题，28.2%的高二年级学生表示不愿与父母分享心里的秘密和感受，11.4%的高二年级学生表示父母不能理解自己。中职二年级学生评价的亲子关系一般。81.2%的学生表示与父母相处很快乐，73.0%的学生表示父母会鼓励自己，但37.1%的学生表示自己不会与父母分享心里的秘密和感受，18.0%的学生表示父母不能理解自己，12.7%的学生表示父母经常与自己意见不合或吵架。

分析与建议：避免以“爱”为名义的“绑架”

监测报告显示，充足的睡眠和运动有助于学生学习成绩的提升，利于学生身心发展。父母对孩子的教育重视程度越高，与孩子的互动性越强，相互了解得越密切，孩子的成长会越好，学习成绩进步越明显，将来发展更好。

“中学生处于自我高度发展的青少年阶段，良性的亲子沟通是构建良好亲子关系的最重要环节。”顾勇革建议，家长应审视以往亲子交往的经历，通过调整教育期望、家庭学习气氛、家长自身行为等方式改善亲子沟通，构建浓厚的家庭学习氛围，帮助学生正确认识自我，给予孩子试错的机会和勇气。同时，进行科学有效的亲子沟通，避免以“爱”为名义的“绑架”，进而增强孩子自信心，树立乐观品质，以科学有效的互动模式促进孩子全面发展，助力孩子走向成功。