当堂布置作业！小学阶段作业不出校门，看看青岛老师咋说的

半岛全媒体记者 刘金震

近日，教育部官网公布教育部部长陈宝生在2021年全国教育工作会议上的讲话，其中提到“小学阶段作业不出校门，随堂作业在校园内完成”引发热议。记者从青岛多所小学采访了解到，学校也鼓励学生在校完成作业，遇到知识难点及时面对面请教。随课后校内托管等工作开展，多数学生可以在校内完成作业。

当堂布置作业，鼓励在校完成

只要涉及到学生作业，必然是家庭关注话题。记者从青岛多所小学了解到，目前，小学一、二年级不布置书面课后作业，其他年级语文、数学书面作业总量每天不超过1小时，其他学科不留书面家庭作业，学生作业批改也必须由教师完成，不得让家长或学生代批作业。

“小学阶段作业不出门”提出后，很快再度引发了家长的关注。其实，很多学校在探索让学生高效率利用在校时间，完成老师布置的课后作业和巩固相关知识。记者从崂山区一所小学了解到，他们希望学生提高课堂学习效率，鼓励利用碎片化时间完成作业，让学生从小就学会时间管理，为将来升入更高年级打下习惯基础。

“学科作业基本是当堂布置，积极主动的孩子会找时间，积极迅速地完成课后作业，不懂的知识积极寻求老师帮助。”目前，随着课后校内托管的开启和深入，不少学生在这个时间完成作业，由学校安排老师负责解疑答惑，以往将作业带回家的情况少了。

“孩子在校完成课后作业后，有更多时间休息、锻炼或特长。”崂山区第三实验小学一位家长说，女儿学习自主性本来就比较强，尤其学校开设课后托管后，更很少见女儿把作业带回家，家长也跟着变得轻松了许多。这样一来，课后时间完全由女儿自由支配，她把时间投入兴趣爱好，专注于绘画、钢琴等个人才艺，俨然已经成为班级里的“小才女”。

现场就能答疑，优质作业奖励

大多数学生会在校完成作业，这是沙子口小学唐贝贝老师的直观感受。她是学校三年级的一位数学老师，每次布置作业时会提前规划，将作业时长控制在20分钟左右。她认为，布置作业得有的放矢，量不在大但一定要精准，以真正达到课后作业的练习效果。

她主要布置口算和应用题，或者在教材中挑选习题。当然，有时也布置专项训练、整理作业、口头作业，以锻炼孩子们的综合能力。从唐贝贝日常观察的情况看，充分利用午自习、课后托管，大部分学生能完成作业和反馈，方便教师掌握学生的学情。在这个过程中遇到难题，可以精准地进行知识辅导，普遍存在的难点即二次讲解。目前，班级分成了多个学习小组，小组长监督组员作业完成率，统一汇总给老师。为了尽可能调动学生积极性，还设立了红领巾奖章评比栏，为作业突出学生颁发奖章。

与沙子口小学基本一样，麦岛小学五年级语文教师赵耘说，她布置作业时有一个原则，每天最多布置两项学生作业，涉及基础字词、同步练习、课外读书、语文特色作业。特色作业主要是实践类作业，比如诗歌创作、读书小报、传统文化、自主讲课、书法展示，搜集与单元学习有关的资料等。从落实情况看，利用校内课后托管的时间，大部分学生能校内完成作业。

根据不同学情做好分层作业设计

由于学情不同，具体反映到学生课后作业上，完成质量和速度参差不齐。多位小学老师采访时向记者坦言，确实存在这样一部分学生，在学校无法按时完成作业，无奈只能带回家继续写作业。究其原因往往是多元化的，学生作业时注意力不集中、自制力差，学科知识掌握不牢固，体现在作业上便是速度慢、质量差。

学生在校时间基本都在上课，只能用课余或课后服务时间写作业，这对学习自主性和时间管理要求较高。“其实，小学阶段作业不出校门，随堂作业在校园内完成，这是师生和家长共同的心声。”在赵耘老师看来，学生可以得到更多自我发展的时间和空间，让家长和孩子有更多交流倾诉的机会。

有小学教师认为，作业不出校门的情况下，作为老师要加大作业设计，把控作业总量以实现减负提质，尤其避免校内减负、校外增负。“知识要在不断巩固中加深印象，课后作业的重要性不言而喻。”学生之间存在学情上的差异，完成作业情况千差万别，老师可以加强分层作业布置。此外，教育部还提出初中阶段作业不超纲，高中阶段作业不越界，中小学生睡眠时间也将纳入监测考核。