半岛网5月22日消息 有这样一所学校，学校里的每个学生都很特殊，他们因为智力和身体的缺陷经常受到他人异样的目光；有这样一支团队，她们每天都在和这些特殊学生相处，为他们料理生活，给他们传授知识，教他们融入社会，这就是青岛三江学校（市南区特殊教育学校）的教师团队，她们为这个特殊群体倾心服务，为他们不成为社会的负担而尽心竭力，李珍凤老师就是这个团队中的优秀一员。
李凤珍和茜茜以及茜茜的妈妈在一起
从最初的恐惧到现在的义无反顾 在进入特殊教育这个独特的教育领域之前，李珍凤曾经在普通学校执教过10年，后来因为学校分流，她走进了三江学校。“在没进入特教这个领域之前，心里其实是带着恐惧的。”李珍凤告诉记者，2001年7月，她从普通小学调入特教之初，面对社会上异样的眼光、身边朋友的不理解，她也曾困惑过、退缩过，可看到学生们纯净的眼神、家长们无助的表情，她没有再犹豫，挑起了肩头的重担，“现在是义无反顾地爱上了特教这份工作”。
特殊教育班主任每天的工作繁杂而琐碎。从早晨入校开始，李老师就需要一直陪伴在学生左右，关注学生的点滴变化、变换各种方法教他们学习、确保课间每个学生都在自己的视野内，看护学生午餐，给学生喂饭、帮学生控制食量，随时给学生清洗身体上的污物……走进校园，李教师就是学生的妈妈，只有下午把每个学生交回到家长手中，她才算完成一天的工作。当看到孩子们离校时那依依不舍的眼神，筋疲力尽的她觉得一切辛苦都值了！
做自闭症患儿的影子 李老师班上有一名叫天佐的重度自闭症学生，天佐入校时生活不能自理、不会与人交流，时哭时笑，情绪极不稳定，一节课中可能会去无数次厕所、想出教室抬脚就走，无论手里拿的是什么，都可能去攻击别人。面对这样的重度自闭症患儿，李老师想出了一个办法，那就是做天佐的影子。
当他情绪烦躁时，握住他的手、拥住他的肩头给他抚慰；当他无所适从时，给他指导、帮助；当他有些许进步时，及时给他拥抱、鼓励……把“痰盂搬进教室”改变他过去每节课数次外出上厕所的强迫症，用“反锁教室门上课”的方式改变他随时想要跑出教室的臆想，用“寄存学具”的方法阻止了他用手中的物品伤害别人的可能。
后来有一次，天佐的外婆不小心摔倒，造成尾椎骨粉碎，手术后躺在床上，天佐竟然知道自己剥好松子仁，喂给外婆吃，还将剩下的松子仁放在外婆的手里，把外婆感动得泣不成声。“我们知道自闭的孩子不会表达情感，更不知如何与人交流，但经过训练，天佐有了和人交流的欲望、有了关心别人的意识。”天佐的进步让李老师感觉到自己多年的心血没有白费。
做孩子和家长的看护人 茜茜是李老师班上一个生活在特殊家庭的智障孩子。她的母亲也是智障残疾人，父亲老实巴交，夫妻俩都没有工作，只能靠吃低保和家中老人的贴补过日子，生活非常困难。李老师了解到这种情况，就定时给茜茜送一些学习用品和衣物。每学期放假回来，带着蓬头垢面的茜茜去理发成了李老师的惯例。看到孩子的卫生情况不好，李老师把家中的淋浴器送给了她。茜茜很好学，老师送给她一台电脑，使她能学会用电脑，开阔了知识面，学会一项新能力。孩子高兴地说“李老师你真好，你比妈妈还要好！”
由于茜茜妈妈也存在智力残疾，社会经验欠缺、自控能力差，周围不良的人对她影响很大，茜茜放学后的安全得不到保障。李老师得知后，及时向学校领导反映，学校和茜茜的爸爸达成共识，以陪读的名义将其母亲也看护起来，茜茜妈妈和茜茜一起上学、放学，同时与她家所在街道进行协商，共同进行帮扶教育，让孩子不受到伤害。诸如此类的故事不胜枚举。
“特殊教育需要更多的耐心、细心和爱心，这是一个特教教师必须具备的基本素质。”李老师说，作为特殊教育教师，光有责任心和爱心是不够的，还要根据特殊儿童的身心特点，科学施教，课余时间她认真研读了有关自闭症、多动症、智力障碍学生的相关知识的教育杂志和书籍，认真学习特教教材的使用，掌握有关特殊教育的教学方法。苏霍姆林斯基曾说过，这些特殊儿童不是畸形儿，他们是人类无限多样化的花园里最脆弱、最娇嫩的鲜花。
半岛数字记者
徐圆 [编辑: 王好]
