城阳第六中学积极推行“小组合作 ，师徒互学”
学习模式，于2014年5月通过“城阳区课堂教学改革示范校”验收。近日，记者探访发现，学校通过问卷调查了解学生 、老师和家长的心声，然后采取提高课堂效率、帮助学生规划利用课余时间、健全监督机制等措施，在“减负增效”工作上取得明显成效 。
师生家长各有声音
记者了解到，城阳第六中学曾针对“减负“问题调查部分学生、老师和家长，因为立场不同，各自声音也不同。不少学生觉得，书包越来越沉，眼镜戴上了，眼镜度数变大了，睡觉时间越来越少，以至于周末成“解放日”，先玩为快。调查中不少老师则反映，作业布置多了学生会抱怨，但布置动脑子背诵、思考的学生就偷懒，不得不多布置书面作业。学校在跟家长沟通过程中，“孩子的作业就该多，看到孩子玩儿心里不踏实”成为不少家长的心声。
学校相关负责人分析，功利性倾向、时间误区等都是促成这种现象的原因，评价教师的机制和手段促成了功利性心理和行为的产生。而家长热衷教育投资，在“爱比较、得比较”的怪圈里心态不够平和。陷入时间误区的人认为学习时间越长，知识学得越扎实，但往往出现作业量增多，作业质量降低的现象。另外，教育改革力度和监督不够，迫于各种压力，最终又回到老路上。
练好师生内功增效课堂
据了解，城阳六中开展系列师德活动，增强教师爱岗敬业意识，将教学专注点集中在课堂上，切实提高学生的课堂学习效率。在课堂上继续打磨“小组合作，师徒互学”学习模式，向课堂要效率。记者在探访中发现，学校对学生座位进行“四人”或“五人”围坐式调整，为小组合作和师徒互助提供便利空间，老师们通过听课讲课结合学情不断改进授课方式，“捆绑式”评价使小组成员之间更加团结。2014年5月，以“小组合作，师徒互学”学习模式为基础，城阳六中顺利通过“城阳区课堂教学改革示范校”验收。
记者了解到，城阳六中不断进行教育教研探究，创新教学方式。学校教师通过外出培训等形式，积极践行先进教改经验，大胆尝试“翻转课堂”“微课”等新理念、新教法，目前正在探索适合学生学、老师教的新模式，激发学生学习热情，提高教学质量。记者获悉，城阳六中学期初召开级部主任会，深入探讨如何控制学生作业量的问题，避免题海战术，精选精练，培养学生
学习兴趣。
帮助学生用好课余时间
记者了解到，这个学期城阳六中帮助学生规划时间，培养学生良好的学习习惯。同时，对学生的学习兴趣 、目标、动力进行调查研究，推出合理规划方案，使学生学自己所需，投自己所好，把课余时间分块分段管理，提高学习效率。同时，城阳六中精心设计作业，为学生减轻课业负担。为此学校加强了教师设计作业的规划 、学生作业规划 、教师批改作业规划等各个环节监督，结合年级和学科特点，尝试分层次布置作业。“老师要选择有针对性和典型性的习题，布置适当的探究性作业，避免机械性重复性作业，让学生保持对学习的求知欲，以兴趣促质量。”学校相关负责人介绍。
据了解，城阳六中还通过微型家长会，搭建起家校相互了解的平台，加强家校联动，让班主任更好接近家长，全面了解学生。同时也让家长了解学校“减负提质”举措，帮助纠正部分家长思想上的误区。
健全监督机制和规章
为把减负做到实处，城阳六中在上学期的基础上继续建立健全相关监察机制，比如进行学生问卷调查了解学情；访谈家长调查学生作业时间；控制试卷的印刷数量，排查无效习题；召开家长委员会共同解决作业布置的有效性问题；评比三个级部的网上作业上传的数量与质量等。
同时，城阳六中也加大对课程开设的督查力度。学校针对国家课程和地校课程重复的内容，安排专门老师整合教材，不让学生吃“重复饭”。学校相关负责人介绍，地校课程的教研组长，在上学期基础上继续引领落实好地校课程的上课听课评课，继续探讨小课堂的授课形式，以实用性为原则，通过走班学生接触到不同课程，培养学生兴趣。
文/本报记者 焦红红 图/城阳第六中学提供 通讯员林成梁 纪超
（来源：半岛网-半岛都市报） [编辑: 李敏娜]
