对于很多学生来说，数学课往往是枯燥乏味的代名词，提起这门课程让人怵得慌。然而在青岛
二中，有这样一位
执教31年的数学老师，上他的数学课常常让人置身诗情画意中，忘了上的是数学课还是文学赏析课，不知不觉就入了迷，他就是山东省特级教师、山东省课程团队专家于世章。在学生和同事眼中，他如邻家大叔一样朴实而亲切，同时又充满诗意和文学情结，不论多么抽象的数学知识、深奥的教育理念，他都能用形象生动的文字将之描绘，让它们变得亲切可感。学生们都说，能跟着于老师学习那真是一种幸福。作家刘杰曾评价他说“把教书育人嵌入自己的骨质”。
带病坚持教书育人 在中秋节后上班的第一天，记者走进风景秀丽的青岛二中，一路打听着找到于世章老师所在的办公室。数学组“特级教师工作室”的醒目牌匾给了很明确的指示，记者推门进去后，只见于世章正在埋头批改学生们刚刚交上来的数学卷。“采访时间不会太长吧，下午上课前，这些卷子必须批改完。”在确定接受记者采访前，他揉了揉酸涩的左眼问。
记者注意到，于世章的左眼下方总是不自觉地跳动，左眼也抑制不住地跳动。“我这病有两年了，看书或盯着电脑时间长了，就看不清东西了。”于世章说，他这病叫面部痉挛，已经影响到眼睛，动手术治疗的话还需要开颅，风险挺大，可他一直带着高三班，实在抽不出时间来，就一直拖到现在，等今年带出这个高三班再去北京做手术。
走进二中新起点 今年52岁的于世章，在教学的路上已经走过了31个春秋。1983年，生于山东定陶的于世章从曲阜师范学院数学系毕业，满怀教育激情和梦想，主动响应号召，到一所农村中学任教。当时的学校没有给刚毕业的新教师安排师徒结对式的帮扶，他就自己广拜师傅，不仅拜长者，也拜同龄人；不仅拜同学科的，也拜其他学科的老师为师。一有时间，他就走进其他老师的课堂虚心学习，利用一切可利用的机会向他们讨教。
就是在这样的平台上，于世章开始了自己的专业追求。为了上好一节市级优质课，他曾经不厌其烦地进行过近十次试讲。为了让学生喜欢数学、爱学数学、会学数学，他不断提高自己的课堂教学水准，在不断积累的基础上，逐步形成了自己的教学风格和教学理念。后来他不再将自己的成长仅仅停留在上好一节课上，他开始踏上了以课堂为阵地，以课题为抓手，以学习、反思、实践和写作为习惯的成长之路。每晚睡觉前，于世章总是信手拈来一些书籍杂志，浏览一些短小的文章。放在他案头的书刊“杂乱”，不是说摆放不整齐，而是各类专业、非专业的都可能成为他的“伙伴”。他如饥似渴地阅览书籍、报刊，将读书和教学过程中的点滴感悟敲成文字，撰写教学反思和教科研论文，敦促自己不断前行。
2001年，于世章就从全国几百名应聘教师中脱颖而出，走进了青岛二中，也走进了他人生的一个新起点。
诗歌融入数学课 在二中，如果让学生选他们最喜欢上的课，相信于世章的数学课必然会当选。你能想象，用诗歌或散文讲授数学课会是一种什么状况吗？作为青岛二中教学专家、数学教研组长，于老师多年来一直坚守在教育教学工作的最前线，最让学生和同事津津乐道的则是他独特的教学方法和教学风格：让学生上有“诗意”的课、上有“味道”的课，让学生在诗情画意中学数学。
“正弦一二全为正，余弦一四情独钟，正切一三弄倩影，各展妩媚为谁红。”为培养同学们的发散性思维，于世章在课堂结束前总会用诗歌或者对联来总结课上内容。“三角函数名不同，坐标比值却得宠。符号跳跃各象限，任意角间觅影踪。”如此优美的诗歌竟然出现在了枯燥的数学课上，于世章将课堂所学数学知识与诗歌糅合在一起，朗朗上口，化繁为简。最让于世章高兴和自豪的是，耳濡目染的学生们也常常会迸发思维的火花，在课堂小结时随口吟出“青山青，青山是山；椭圆椭，椭圆非圆”的对联。更有学生才子，能在一首长诗里嵌入 “在平面里到两个定点距离的和等于定长的点的轨迹是椭圆”这个“椭圆”定义，实在令人惊叹不已。
“如果我们的数学课堂教学在传授数学知识的同时，融入一些人文色彩，增添一些诗情画意，那么，我们的数学课堂将变成活跃的、开放的、令人期盼的课堂。”于世章说，传统数学课以考高分为目的，而他认为学习数学不仅仅是为了考所好大学那样简单，而是应该以培养良好的思维习惯能使自己终生受用为目的。
学校更是育人的地方 近10多年来，在青岛二中这个优秀的群体中，于世章在“教学互长”中也不断成长，铅字作品越来越多，获奖证书越摞越厚，先后被评为“山东省特级教师”、“山东省优秀教师”、“青岛市专业拔尖人才”……然而这些都不是于世章在意的，他常常在想的是：作为一线教师，应该更关注什么？教育的核心又在哪里？教学的目的仅仅是为了升学吗？
“总感觉每天都忙，没有闲着的时候。”于世章说，每天7点到校，下午5点离校，每周要有一天轮值晚自习，回家还要备课、写东西，寒暑假到处培训或指导教学，一年到头几乎都在忙碌着，尤其是高三老师更要累，可他觉得这一切都很充实。他认为学校不仅仅是教学的地方，更重要是的育人，二中的教学理念和教学风格与他本人的理念很契合，让他可以在这个高平台上不断提高自身专业水平，自己必须要有两把“刷子”，才能对得起“教书匠”这个称谓。
于世章说，二中给了学生和老师一个更开放广阔的平台，学生在这里学到的不仅仅是知识，而是一种综合能力和素养，让他最引以为豪的是，他教出的学生遍布世界各地，当他在牛津大学进修时，小巷闲逛中就偶遇在此上学的二中学生，这让他欣喜不已。
把教书育人嵌入骨质 “做教师，尤其是做一名优秀的教师，不仅是能够把自己的课讲得漂亮，让学生如痴如狂，而且能够坚持不懈地思考，把那些感性的教育‘碎片’进行加工，梳理自己的教育思想，把隐性的教育经验显性化。”在于世章所出的第一本个人专著《在学生的心灵中旅行》中，二中校长孙先亮曾作出这样的评价，作家刘杰先生亲自为他这本专著作跋——《教的是学问，做的是德行》，并给予 “这是教书育人嵌入骨质后的又一次诞生”的高度评价。于世章说，他跟别人不同之处在于将教学过程中的平常“小事”，课堂上的火花闪现，师生间的趣闻轶事，自己的人生观点进行梳理，写成一篇篇短文，串成一个个故事，在小问题中琢磨出大问题，沉淀积累自己的观点并不断升华。
“于老师授课生动易懂，不枯燥，让我这个原本不怎么爱学习数学的学生也喜欢上这门学科。”高三学生张嘉诚告诉记者，于老师为人非常随和，总是以一种开放的态度放任学生去创造，给大家提供一个无拘无束自由的学习空间，自从高二选择他的课程后，数学成绩也在不自觉中提高了许多。
利于学生成长就是教育 长期的积淀，使于世章老师有了一种顿悟，教育是心与心的交融，教育是一种态度，教育是一种期待、一种激励，教育更是一种欣赏。教育没有想象的那么复杂，教育就这么简单，把简单的事情做好，有利于学生成长的就是教育。用他自己的话说：“汲取广博的知识，为教学工作铺路架桥，这是不竭的源泉；用智慧和爱心去点燃学生的梦想，和学生一起充满信心地放飞未来，这是圣洁和纯真；关注个体尊重所有，携手并肩达到完美的境界，这是我的祈求；精益求精上好每节课，让学生在动手和动脑中学到知识，这是开放教学的硕果；公正严明创造宽松和谐的学习环境，使学生在良好的氛围中体会成功，这是我的必须；面对教学、育人、科研没有别的选择，我将义无反顾地走下去。”撰稿 记者 吴帅 摄影 记者 王建亮
[编辑: 刘晓明]
