文/李红梅
书教得再好，只要没有论文，大学老师也难评副教授、教授；手术做得好的医生不一定职称高，职称高的医生手术未必做得好，医生们自己都说，看病最好找副主任医师……这些怪现象的背后，是职称评定规则的不合理。2014年底，湖北首次在省内高校推行职称分类评审，对教师的评价不再“唯论文论”，潜心教学、科研推广做得好的同样可以评上教授。（2月9日《中国青年报》） 作为一项事关人才管理、评价和资源分配的人事制度，职称制度在促进科教文卫事业的繁荣和发展方面曾起过积极作用。但近年来，评审黑幕、论文抄袭、学术泡沫等问题的出现，表明现行职称评审制度已经不适应新形势，尤其不利于青年人才的成长和发展，到了非改不可的地步。
大学不同于纯粹的科研机构，其首要任务是育人。而在“唯论文论”的职称评审指挥棒下，一些高校教师“重科研轻教学”，大学生学不到鲜活有用的知识。要纠正这种不良倾向，亟须改革不合理的职称评审制度。湖北省教育部门首推高校职称分类评审制度，构建多元化复合型评价体系，对以教学为主的教师，重点考查教学水平和人才培养的成绩，有助于引导一线教师强化教学、重视人才培养，迈出了职称评审改革的重要一步。
医院本是治病救人的地方，但在“唯论文”“唯科研”的职称评定模式下，有些临床医生每天诊治大量病人却因为没有论文无法获得晋升，而有些副教授、教授级别的医生却不会看病。这种“论文压倒手术刀”的怪现象，不仅导致医生身心俱疲、医学论文造假成风，最终也必将损害患者利益。医生是个实践性很强的职业，能发表论文的医生不一定是好医生。要让医生回归临床，不再被科研、论文等职称评定“硬件”所累，亟待改革现行的医疗职称评定模式，将临床工作能力、患者满意度等作为综合评价标准。
但是，由于职称与个人收入、晋升等直接挂钩，职称评审制度事关众多人的切身利益，改革难度确实很大，不能简单地搞“一刀切”。要重建一套科学合理的职称评价体系，让真正有能力、有才学的年轻人脱颖而出，必须做好顶层设计，鼓励不同行业领域根据自身情况探索可行的改革路径，先试点再推广。
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（来源：半岛网-半岛都市报） [编辑: 林永丽]
