半岛全媒体记者 刘金震 魏海洋
青岛出台新规提及中小学可适当惩戒,这在一时之间引起专家、家长学生热议,半岛学生记者等多个微信群展开热烈讨论。青岛家校促进会会长孙增信是一位有40多年教龄的“老教育”,历经了惩戒教育的淡化到重新提及,他是如何看待惩戒教育的?其他教育从业者又有哪些好点子?本报记者继续聚焦惩戒教育,看看这些做法于您是否有所裨益。
措施得当能影响一生 作为青岛家校促进会会长,孙增信是一名老教育人了。前后的教龄得有四十多年,经历了惩戒教育的淡化与重提。回想起这些年的教育经历,孙增信告诉记者,出于规范学生行为的目的,以前也会对孩子们稍施加惩戒,比如遇到参加运动会不遵守纪律的同学,他也采取过口头提醒等方式,中学的学生承受力也比较强。其实,适当的惩戒应该还是起了作用的,对学生的成长和学习有帮助。至今,逢年过节的时候,不少学生电话或信息问候,向他当年的教育表示感谢,也对孩子回忆以前的惩戒经历。应该说,适当的惩戒能正面影响孩子的一生。
“学校老师的目的是教书育人。”他介绍,惩戒只是特殊情况下的选择之一,通过开展家访也是和家长合作进行正向教育的良好办法。
孩子犯错多出于天真 关于惩戒教育的讨论备受关注。孙增信认为,惩戒从上世纪90年代就在淡化,谈论更多的是对学生进行素质教育。究其原因在于,整个社会是在进步的,教育事业同样如此。家长的保护意识增强,学生的自主意识有了提升,而且,老师的教学方法越来越科学,教学手段也更加丰富,惩戒成了其中的一个小选项,只是不得已而为之的做法。
而且,大家对于惩戒的理解不同,作为一种课堂教学方法而言,惩戒的争议性比较大,人们渐渐地淡化惩戒教育,“但从这十多年来看,惩戒教育又慢慢地提及起来,有人呼吁惩戒教育回到学校教育上,要对个别学生的不当行为施以惩戒。”
孙增信认为,对于特殊学生的教育,惩戒权缺失也不科学,“必要的举措还是应该有,但是应该有一个度。惩戒实施得当,能帮孩子改正错误,不见得形成教育障碍。”他说,学生的不当行为多数也没那么严重,多数是在课堂上不能够认真听讲,或者男孩子之间打闹起来,“犯的错是天真可爱的,老师加以适当惩戒引导后,也能让他走上正轨。”
课堂上的惩戒得灵活 市北区一所小学的老师说,孩子们的自尊心比较强,小施惩戒也得注意方法,对于一些确实需要沟通的孩子,就会在课后叫到办公室,与孩子进行单独交流,这样孩子也不尴尬,气氛也好。”这位老师表示,每个孩子家庭教育背景不同,接受能力上或多或少存在差异,这也决定了老师在进行惩戒时要区别对待,不能只用一种方法面向所有的学生,惩戒权得有区别使用。
青岛一位从事国学教育的老师说,惩戒教育的前提是与孩子成为朋友,还得以一种灵活的形式传达观念。她介绍,“孩子们有互相攀比的心理,遇到课堂上不守纪律的同学,老师会表扬其他的同学,引导爱交头接耳的孩子。”
中国石油大学副教授王永豪认为,孩子喜欢动或不受管教,并不一定是孩子自身的问题,教师需要具备对于惩戒时机和方式的把控能力,在全面了解孩子的综合情况后,针对孩子决定是否采取惩戒教育、采取何种惩戒教育方式。惩戒教育之前,还是应该以感化、思想引导教育为首选方式。
青岛在全国范围内开了制定“学校法”的先河,明确了对影响教学秩序的学生应当批评教育或适当惩戒,一直以来被弱化的“惩戒教育”引起了热议。就此话题,本报开设系列报道的同时,在“半岛学生记者”“半岛小作家”“半岛小画家”“半岛公益大讲堂”设话题讨论。如果您也想加入到这个大家庭之中,可根据孩子的年级分别扫描二维码,并告知孩子的姓名、学校,工作人员会把您拖入相应微信群。这里不仅有精彩的讨论,更有不定期举办的公益讲座。 小学生家长扫这里
初一学生家长扫这里
初二学生家长扫这里
初三学生家长扫这里
高中学生家长扫这里
[编辑: 张珍珍]
