评论区丨必须把课间十分钟还给孩子

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拖堂三分钟，提前坐好两分钟，课间哪有十分钟？”有网友如此调侃“消失的课间十分钟”。最近，“中小学生连厕所时间都快没了”这一话题引发热议。山西晋中一名老师在社交媒体上发布视频吐槽“课间圈养现象愈发严重”，称近七成学生在课间不出教室，即使是20分钟的大课间，偌大的校园也空空荡荡。这一担忧引发了广大网友和家长的共鸣。为什么媒体一再呼吁、家长一致反对，“课间圈养”现象多年来仍然存在？诸如“憋屎憋到放学”“上厕所不跑都来不及”等让人心酸的经历，不禁让人追问，问题到底出在哪？如何才能把课间交给学生，让他们能够在课间自由活动？11月4日，教育部回应：中小学校要确保学生课间正常活动。

让学生课间走出教室不该这么难

□特约评论员　熊丙奇

一项对1908名中小学生家长进行的调查显示，75.2%的受访家长称，身边中小学“安静的课间10分钟”现象普遍，且在小学最为突出。许多学生家长在社交平台上指出，孩子在课间10分钟不能去操场，不能上下楼，不能出教室，甚至无法离开所在的过道。为何这么多家长质疑“课间圈养”，却依旧有很多学校继续采取“圈养”方式？如何才能把课间交给学生，让他们能够在课间自由活动？

部分学校对学生进行“课间圈养”，大致出于两方面原因。一是有的教师习惯拖堂，短短10分钟就被挤占掉两三分钟，学生刚出教室就得回来，也就不愿意出教室；二是学校担心学生课间出教室“打闹”会发生事故，“课间圈养”就成了学校减少安全风险的现实选择。

2021年实施的《未成年人学校保护规定》要求，学校不得设置侵犯学生人身自由的管理措施，不得对学生在课间及其他非教学时间的正当交流、游戏、出教室活动等言行自由，设置不必要的约束。因此，不论何种原因，学校、老师让学生无法自由享有课间，都是违反规定的。

“文武之道，一张一弛”。课间10分钟，就是为了让学生疲劳的神经得到休息，以提高学习的效率，“课间圈养”反而会影响学习效率。而且长此以往，会导致学生不愿意活动，变为“宅男”“宅女”，还会影响视力。

当然，针对部分学校为规避安全风险对学生进行“圈养”的现象，也需要更多理性认识。“过度追责”“无限责任”正是部分学校、老师“一刀切”要求学生课间不出教室的因素。

近年来，只要学生在校园发生意外伤害事故，家长和社会就要求学校承担责任，有的地方教育部门为尽快平息舆论，就快速对校长、班主任进行处理，貌似强化学校的责任意识，但副作用也很明显，学校开始采取“推责式”应对——取消有安全风险的户外活动，甚至包括正常的体育活动。因此，对校园里发生的意外事故，还需要合理的责任分摊机制和认定机制。

依法治教，给学校、老师减负，让学校、老师以从容的态度对待学生的学习、生活，而不是“小心翼翼”地防患学生出事。如此，才能让学生们告别“圈养”，找回充满欢声笑语的课间十分钟。

(作者为21世纪教育研究院院长)

课间十分钟是“鸡肋”吗？

□特约评论员　袁法周

中小学课间十分钟得不到有效保障是一个普遍现象，也是老生常谈的教育话题之一。近日，新华社、央视新闻等主流媒体集体发声，评论“课间十分钟”问题，引发了比较广泛的关注与讨论。教育无小事，特别是关乎学生切身健康发展的事情。然而，在大声疾呼将“消失的课间十分钟”还给学生时，若只做出“圈养”“懒政”等批评，将板子一股脑打在学校与老师身上，又显得简单草率了。

这个问题需要从两个层面来看。

第一个层面，学校存在“意料之中”与“意料之外”无法平衡的困局。学校教学秩序平稳有效地运行，需要课堂与课间紧密配合，一张一弛，严肃活泼。但实际上这是一个矛盾体，表现在学生安全保障、学业成绩两者与健康权益之间的权衡与妥协。前后方都有政策法规依据，都重要，不能说谁比谁更重要。

换位思考一下，站在校长与老师的角度我们该怎么办？课堂上基本在“意料之中”，而课间往往就是“意料之外”，形形色色、层出不穷的学生安全问题绝大部分发生在课间十分钟。出于对学生负责的态度，尽可能把所有问题都纳入“意料之中”，这是一个必然选择。于是，健康权益向安全保障、学业成绩让渡空间，“圈养”“懒政”的背后是无可奈何的妥协，可能有不合法的地方，但也有一定的合理性。

第二个层面，悬在学生与学校头上中考与高考两把应试教育的“利剑”，才是“课间十分钟消失”的真正症结所在。回到学生与家长的角度，在现有教育体制下，选择在万人争过独木桥中平安成功上岸，是义无反顾的终极目的，其他因素都必须让路，甚至可以忍受牺牲，忽略不计。

扪心自问，当我们呼吁还孩子课间十分钟时，其实早已视其为“鸡肋”。从某种程度上讲，教育是平民百姓改变命运的唯一出路。教育制度顶层设计如果不进行“以人民为中心”的深化改革，我们的孩子如何走上成材成人之路？如何获得实现人生跃迁的机会？如何创造真正属于自己的美好生活？

课间十分钟是“鸡肋”吗？不是吗？这是个问题。

(作者为人民美术出版社副编审，历史学博士，北京师范大学中国易学文化研究院研究员)

找回“消失的课间十分钟”，首先得治懒政

□特约评论员　宋守山

越来越多的家长反映，课间的校园静悄悄，仿佛课间十分钟“消失”了一般。据报道，有些学校还给学生规定了一些所谓的“规范”，让课间十分钟“消失”的理由非常充分，归纳起来大致有二：一是为了学生的学习，时不我待，必须争分夺秒，否则可能没输在起跑线上，但会输在这课间的十分钟里。二是为了学生的安全，课间打打闹闹，既不雅观又不安全。这些理由，归结成一点，就是“为你好”。事实果真如此吗？

如果学生在课间只有上厕所才能走出教室，这样的校园生活能快乐吗？如果没有快乐的心情，能好好学习吗？毕竟，只有快乐的十分钟，才能有集中精力的四十五分钟。国家对教育“减负”做出了巨大努力，但如果只“减”在校外却“卷”在了校内，那“减负”会有多大的成效呢？

拿安全事故做挡箭牌，更是十足的懒政。的确，学生在课间十分钟会有打闹、追逐的行为，这就难免存在安全风险。对此，学校做好防范工作，适度对学生的课间行为做出一些规定，是有必要并且合适的。但是，总不能因此对学生实行“圈养”吧？更有甚者，还对学生的一些行为进行量化管理，动辄“扣分”，一个个只能在学校里变得小心翼翼、畏手畏脚，哪有什么朝气可言，估计创新精神将就从此开始消失吧。

所以，让课间十分钟“消失”的学校，根本不是为学生的安全考虑。恰恰相反，其实质是为了自己的“安全”着想，是害怕学生课间出事故，家长们找到学校问责。现在好了，都老老实实呆着，就啥事儿没有。这就是一种典型的懒政。

既然是“懒政”，就可能陷入两个极端。一个是让课间十分钟“消失”，另一个则是必须“保证”这十分钟。比如课间让学生都走出教室，一个都不能留；比如老师们必须到点下课，一分钟都不能拖堂……由此陷入过犹不及的尴尬境地。但本质是一样的，都是一种机械化的“懒政”。事实上，做好课间十分钟的工作很难吗？让教育回归教育，足矣。

(作者为青岛科技大学传媒学院副教授，媒介与社会发展研究中心负责人)

互动留言

@新华时评：

保证孩子享有课间十分钟，改变课间“圈养”现象，需要相关部门和家长互相理解，携手合作。相关部门应细化校内安全事故有关的法律法规，明确学校和老师的责任；学校和老师应加强对学生的安全教育，指导孩子进行有益的课间活动，采取增加防护设施、派设巡查老师等安全措施；家长应充分理解、信任学校和老师，出现问题积极沟通，依法理性维权。

@九派：

“课间圈养”在个别家长中有市场，与这些家长对于教育的错误认知有着莫大的关系。有些家长对于孩子教育的认知仍停留在只要好好学习即可，表现出来的则是十分关注孩子外在皮肉伤，忽视了孩子的精神健康。

@红星：

“课间圈养”现象本质上是教育压力下的产物。过于功利的教育，往往会给家长和老师们一种冲动，去剪除课业学习以外的所有活动。如果老师都是秉持这种教育理念，那么“拖堂2分钟、提前2分钟”就几乎不可避免，而这也正是“课间圈养”现象存在的最大病灶。

@央广：

把“课间十分钟”还给学生，体现的是教育理念和责任担当，考验的是家长、学校和社会协同育人的能力，是真正的“一切从孩子出发”。

@人民日报：

把课间10分钟“真正”还给孩子，“让疲劳的眼睛看一看蓝天，让紧张的大脑吹进清风”，或许这样孩子们才会跳得更高、喊得更响、跑得更远、成长得更好。

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