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李红梅 北京市教育考试院10月21日公布中高考改革方案：2016年开始，高考英语分值由150分降低到100分，其中听力占30分，实行社会化考试，一年两次考试，学生可多次参加，按最好成绩计入高考总分，成绩3年内有效。此外，中考英语由120分减为100分，其中听力增加到50分。北京市教委相关负责人还透露，以后北京市小学三年级前不开设英语课程。 北京推出的有关改革方案，在基础教育改革领域迈出了重大一步，让人眼前一亮。继江苏高考英语拟不计入总分、山东取消高考外语听力之后 ，北京明确将在3年后降低英语在中高考及小学教育中的比重，再次将英语考试及教学改革推上风口浪尖。
伴随着中国改革开放和融入世界的步伐，“英语热”在中国已持续二三十年。很多城市小学一年级甚至幼儿园就开始教英语，许多家长为了“不让孩子输在起跑线上”，不惜重金给孩子报名参加英语课外辅导班。因为英语不仅在中高考中与语文、数学三足鼎立，通过国家认可的英语等级考试还是“能否获得部分高校本科及研究生学位证”“能否进入某些国家机关工作”“能否晋升职称”的必要条件，在一些单位通过英语等级考试的“国际人才”或“外语干部”还能享受更多“隐性福利”……英语教学越来越趋向应试化、畸形化，英语异化成某些单位及个人谋取功利的工具。
但是，功利化的教学并没有让英语充分发挥应有的作用，学生在英语学习中付出很大的精力却收效甚微。看看自己周围的同事、朋友，从小学到大学，花费大量时间和精力学习英语的人，有多少是真正喜欢英语的？除了借此考取功名之外，有多少人在日常工作及生活中真正能用到英语？而在真正需要用英语与外国人交流的时候，又有多少人苦于听不明白、说不出来？上海外国语大学的相关研究表明，在所有学英语或其他外语的人中，真正能学会一门外语并能用外语流利表达、无障碍“跨文化交流”的，最多不超过5%。
而与此同时，“中国人写汉字能力变差”等新闻屡现，很多人强烈呼吁强化母语教学、弱化英语教学。例如，教育部前新闻发言人、语文出版社社长王旭明曾多次在微博中呼吁“取消小学英语课，增加国学教育，取缔社会少儿英语班”。面对诸多争议与讨论，北京中高考改革着力于突出英语作为语言的实际应用作用，在真实语境中考查语言运用，降低英语所占分值的同时，适当增加听力比重，并增加语文分值，突出语文作为母语学科的基础性地位。鉴于中高考在基础教育中的“指挥棒”作用，上述改革措施无疑会对中小学的教育教学改革产生引导作用。
调整英语在中高考中的分值和结构，同时实行“一年多考”，无疑有利于大学选拔人才，减轻学生的备考负担。希望这些政策变化能淡化盲目的“英语热”，引导英语这门学科回归工具学科应有的地位，让英语教学走向专业化、实用化，让英语这门语言告别功利、回归纯粹的“对外
交流工具”。北京中高考改革方案针对社会上反应比较强烈、众多家长深受其害、专业人士批评较多的问题，迎难而上，给出了具体的化解方法，这种不避重就轻、敢于啃硬骨头的改革精神，值得其他地方的改革者学习。
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