中专生“争女友”引发血案、青少年“以暴制暴”伤人伤己、社会人员参与校园暴力事件、青少年强奸猥亵妇女案以及校园性侵案……昨日，市中级人民法院召开新闻发布会，通报了近3年来全市校园暴力类案件总体情况，并发布了典型案例。3年间，我市共审理31件校园暴力案件，涉案人均为男性，2人以上案件占比较高。同时，法官也呼吁，家长要及时观察孩子的动态，如果遇到校园暴力的情况，要鼓励孩子勇敢说出来。
发布
16-18周岁占比达九成 昨日，市中院召开新闻发布会通报近3年来全市校园暴力类案件受案总体情况，并发布了校园暴力类典型案例。从2013年至2015年，我市两级法院共审理涉校园暴力刑事案件31件，涉及被告人56人，未成年被害人35人。其中有13件为2人以上共同犯罪。多人共同实施侵害行为，更容易产生严重后果，也就更容易构成犯罪，因此刑事案件中的多被告人比例较高。
涉案的所有被告均为男性，其中14到16周岁2人，占3.6%；16到18周岁51人，占91.1%；18岁以上3人，占5.3%。16到18周岁之间占比最多，主要原因有两个，一是该年龄段更容易实施破坏力强的侵害行为；二是我国刑事责任年龄设定在16周岁，即只有16周岁之后实施校园暴力行为的未成年人，才有可能因构成犯罪接受审判。而16周岁之前如果没有故意杀人、故意伤害致人重伤或死亡等8种严重犯罪行为，则不会被纳入司法程序，只会进入民事诉讼。
说法
家庭监管至关重要 “引起校园暴力的诱因很多，既有来自社会的，也有来自家庭和学校方面的。但让孩子远离校园暴力，最关键的还是来自家庭的力量。”市中院少审庭庭长高广鹤介绍，家长最了解孩子，应当时刻关注他的心理，观察他是否存在施暴倾向，或有被欺情况。当孩子出现攻击性强或容易激怒；特别在意自己的受欢迎程度，喜欢主导和控制别人；认为暴力是有效的手段；结交的同学、朋友中有欺凌他人者，家长一定要及时介入。多沟通少打骂，必要时可寻求心理辅导专家的协助，以矫正孩子的暴力行为。
如果孩子有被欺凌现象，更要及时发现，防止孩子受到更大伤害。如果孩子看起来很沮丧或焦虑，但回避说清具体发生了什么事；身上出现不明伤口或淤青；学习用品或衣服常莫名损毁；学业明显退步，找借口不去上学；常额外要零用钱，当孩子出现这样的表现，家长应当防范孩子是否受到校园暴力欺凌，如果真的出现，一定要告诉孩子暴力不会自己停止，鼓励孩子勇敢地说出来，并第一时间联系学校及时处理，必要时报警。
十大校园暴力典型案例
案例1
“争女友”引发血案 李某是一名中专学生，因与同学“争女友”发生矛盾，双方约定“谈判”。“谈判”中李某纠集他人殴打被害人曲某，受伤后的曲某经抢救无效死亡。法院认为，被告人李某等人故意伤害他人身体，致人死亡，其行为构成故意伤害罪。
法官点评：故意伤害在校园暴力刑事案件中是最为常见的犯罪类型。青春期的学生情绪比较容易急躁，容易沾染江湖习气。遇到问题不能理性解决，动辄大打出手，更没有想过暴力事件带来的法律后果，懵懂中已然走上犯罪道路。
案例2：
“以暴制暴”伤人伤己 被告人袁某与同校学生徐某等人解决纠纷，被徐某一方殴打后，看到同校学生张某等人，误认为张某也是徐某一方的人，便与其他5人持铁管追赶张某至胡同内，对其拳打脚踢，其中一人持铁管将张某左手打成轻伤。最终判处袁某受刑事处罚。
法官点评：青少年应学会用正确的方式解决问题，被他人暴力伤害后，应向家长或老师求助。忍气吞声或自行找人帮忙打架，常导致事态扩大无法收拾。以暴制暴，甚至迁怒于他人伤及无辜更是不可取。
案例3：
小口角引发大麻烦 孙某与被害人庄某因言语不和发生争执。次日上午，孙某纠集被告人沈某、黄某在学校宿舍楼对庄某实施殴打，致庄某左膝受伤，构成轻伤二级。法院认为，沈某、黄某故意伤害他人身体，致人轻伤，其行为均构成故意伤害罪。
法官点评：对于一些心理健康情况较差的青少年，因不能很快调整好心态，可能会因一些微不足道的小事滋生怨恨，并因此蓄意引发冲突，甚至是流血事件。在家庭教育中要关注子女的心理抚养，重视性格教育。
案例4：
社会人员参与施暴 被告人郭某和同学曲某因走路碰撞产生矛盾，二人便相约打仗。郭某纠集多名社会人员到案发地点，并持钢丝锁、木棍对曲某实施殴打，致曲某受伤。
法官点评：校园暴力案件中，常有校内学生纠合社会不良人员共同对他人实施暴力的情形，由于社会不良人员的参与，常使暴力情节更恶劣，事件后果更严重。
案例5：
学生互殴 学校要担责 原告于某与被告陈某是同学，两人平时关系不和睦。一日，于某看到陈某与另一名同学发生争执并互殴，亦参与殴打陈某，陈某等用伸缩钢管抽打原告身体和左臂。互殴中，双方身体均有受伤。法院经审理认为，各方均存在一定过错，陈某、于某等承担部分责任，学校因已知陈某佩带伸缩钢管上学却未采取行动制止，承担相应责任。
法官点评：学校作为对未成年学生具有教育、管理和保护职责的主体，在日常教育、教学活动中应当履行法定教育、管理职责。但本案中学生在校携带伸缩钢管，校方却未及时制止，存在教育和管理上的疏漏，应承担相应责任。
案例6：
一错再错终酿大祸 被告人王某在校被同学嘲笑发型像“锅盖”，随即王某问刘某等人是谁叫他，并与刘某发生口角，打了对方一巴掌。旁边梁某等人见状与王某发生打斗。期间，王某持刀朝梁某胸部捅刺，并捅伤其他同学，最终导致梁某死亡。王某被判无期徒刑。
法官点评：本案中16岁的王某在案发前就曾与同学发生口角，两次持刀伤人。校方考虑王某年龄较小，且家长保证今后会严加管教，所以双方家长调解成功，王某仍可继续上学。但此后悲剧再次发生。暴力侵害无小事，对初次实施暴力行为的侵害人，不可放任，应特别重视教育，防止其暴力倾向严重化。
案例7：
家庭溺爱影响孩子发展 被告人辛某应他人之约到校外，拦住放学回家的被害人袁某，将其带到偏僻处实施殴打。次日，辛某再次拦住袁某将其带到旅馆，逼迫与其发生性关系。因袁某反抗，未能得逞，后辛某威胁袁某并对其进行猥亵。法院认为，辛某行为已构成强奸罪（未遂）、强制猥亵妇女罪，应数罪并罚。
法官点评：辛某曾因抢劫罪被判刑，但在缓刑期又犯下本案。其父母均属于在外企工作的高学历、高收入群体，但在给孩子提供优越的物质条件同时，对孩子过于溺爱，疏于管教，导致孩子酿成大祸。
案例8：
体罚教育要不得 郑某是某中学学生，吴某是他的班主任。某日体育课，授课教师发现郑某旷课，立即告知了吴某。吴某在各科老师办公室都未找到郑某。郑某后向吴某解释未上体育课的原因，吴某认为他是无故旷课，用教鞭抽打郑某。经鉴定郑某患有创伤性应激障碍，该病的发生与被打有因果关系，因果关系参与度为75%。法官判决，老师及学校承担赔偿责任。
法官点评：校园师生之间的暴力日渐引起人们关注。有些学生对老师的批评教育怀恨在心，纠集他人对老师实施暴力。有些老师对学生采取了失当的教育行为，比如体罚或实施暴力行为。我国教师法、未成年人保护法对规范学校、教师的行为均做了明确的规定，对体罚学生的行为亦做了禁止性的规定。一旦发生问题，学校也要承担一定的责任。
案例9：
抢小钱付出大代价 被告人刘某伙同他人来到一所中学西侧，对该校学生李某强等人实施殴打，致李某强受伤，并抢劫人民币25元。经法医鉴定李某强的伤情为轻微伤。法院认为，被告人刘某等人的行为已经构成抢劫罪。
法官点评：抢劫是校园暴力的主要类型之一。某些家庭和学校教育缺失的学生，受社会不良风气影响，喜欢上网、吸烟、泡吧等，当因为资金匮乏而导致某些欲望无法满足时，便走上了抢劫的犯罪道路。一旦实施了抢劫财物的行为，无论是否抢到钱财，也不论抢到钱财多少，原则上都构成抢劫罪。
案例10
校园性侵须警惕 被告人吴某为一所小学教师，在给三年级某班上课期间，将9岁的刘某叫至讲台上，对其实施猥亵。当晚，被害人刘某将上述事实告知了父母，父母即将此事告知校长并报警。法院认为，吴某在公众场所当众猥亵儿童，其行为构成猥亵儿童罪，依法判处其有期徒刑4年。
法官点评:校园暴力行为中包括性暴力。很多未成年人尤其是年龄幼小的未成年人对性侵害行为缺乏认知，缺乏自我保护意识。面对成年人，尤其是长辈、亲属、老师等，缺乏防范心理，甚至在事发当时不知道自己正在受到侵害，事后也常出于羞愧和恐惧心理，不敢告知家长和老师。
本版撰稿 记者 樊蓉 通讯员 吕佼 徐颖慧 杨佳/制图
