文/图 半岛记者 魏海洋
从幼儿园到大学,最难教的年级是哪一个?让人惊奇的是,众多老师反映最棘手的是一年级娃娃,甚至有的小学教师争着不想接一年级。记者调查发现,从幼儿园过渡到小学生,在成长的道路上孩子们面前横亘着隔代教育理念、学习习惯难养成等诸多困难。一年级的老教师反映,近几年的一年级新生越来越不好“管”。有学校在教育教学改革上寻求解决难题的突破,为幼小衔接疏通压力。但从幼儿园到小学的蜕变,不应只是一方突破,学校、家庭、社会齐心才可破题。
11月8日,南京路小学的家长正在参与一年级孩子幼小衔接嘉年华。
现象一：一年级成最头疼的年级 “说实话,一年级是最难带的年级,很多老师都争着不接一年级的工作。因为实在太难管了。”市南一名小学一年级班主任坦言,一年级成了最棘手的年级。而且近些年,孩子是一年比一年难管,今年她接的一年级班级是她近20年教学生涯里最棘手的一届。
这名班主任发现,班里一年级的小朋友个个都成了散漫的“小魔王”。注意力很不集中,上着上着课就下位走动,还有的孩子比较散漫,学习上没有养成良好习惯。除此之外,自私、合作意识差、不爱讲规矩等毛病,都逐渐长在了这一批“熊孩子”身上。“有的要求说几遍都听不进去。”
今年教师节期间,记者深入一年级课堂体验了一节课,实际教学实践中,一节课40分钟只坚持了20分钟。一年级学生有一半只能坚持十分钟,十分钟后注意力非常不集中,下位走动,大声说话等状况频出。
现象二：上了一年级回家就说累 从幼儿园到小学的转变,并不是简简单单的事情。而一年级承接了从幼儿园以玩为主到小学接触真正学习的过程。市教育局总结说,一年级的孩子有着自己鲜明的特点,首先孩子们对小学生活感到新鲜,但适应性弱。而且一年级学生好奇、好动、喜欢模仿,但难以专心听讲,而且特别信任老师。
市南区的吴女士在女儿刚上小学时很是心疼,成为小学生后孩子累了。“开学的那一个月,孩子每天回家后都跟我说好累啊。”一边心疼孩子,一边总结情况,吴女士发现,一年级后首先改变的是午休时间缩短了,幼儿园两个小时左右的午休变成了半个小时或者有的孩子直接不午休。再者,体育课、语文课、数学课、英语课等,一天上下来,孩子体力消耗确实大。
“虽然累,但是我发现孩子成长了,她从学习中获得了快乐。有一次老师表扬了她,她很兴奋地回来告诉我。”吴女士说,虽然幼小衔接上,孩子会有很多不适应,但这都是成长路上的必经过程。
隔代较量:爷爷奶奶对孩子的溺爱 从幼儿园到小学的成长蜕变中,隔代的教育理念不同是摆在成长旅途上不得不被重视的事情。市南区的赵女士在这方面就遭遇了小困难。“孩子升入小学已经两个月了,但是两个月的时间有一半没有去学校上课,而是在家度过。”赵女士说,这都是源于儿子的爷爷奶奶对孩子的溺爱和关心。
原来,赵女士的儿子上了小学后,由于不太适应,经常生病。生病本是小事,可爷爷奶奶却不愿意了。“比如一次小发烧,孩子奶奶就说,不能去学校上学了,要好好在家休养。在家养病一天,第二天还要在家巩固休息一天,这一下子一个星期去学校的日子就过去了一半。”赵女士说,开学的两个月时间,幸亏爷爷奶奶原来也从事教育工作,没有落下功课,但是却缺少了在学校与同学、集体相处的时间。
隔代之间的教育难题面前,赵女士也有些无奈,但爷爷奶奶的“权威”也不敢太违抗,但赵女士在思考如何破题家庭教育。“隔代之间的教育沟通,还需要孩子的父母与祖辈之间平静的沟通,选择适合孩子成长的教育方式。不能有过激的争吵也不能一味让步。”赵女士说。
学习较量:乱报衔接班反误了孩子 摆在幼儿园到小学成长蜕变面前的另一个难题,就是越来越多的家长报幼小衔接班,让孩子提前学习小学知识。“孩子毕业的幼儿园一个班有70%的家长都给孩子报了幼小衔接班,在暑假突击学习小学知识。”市南区的吴女士说,暑假里的幼小衔接班收费大约一个月四五千元,贵的能够上万元,孩子在衔接班学习古诗、拼音、20以内的数学加减法等,还有一些衔接班教授孩子基本的上学习惯,如整理书包、坐姿等。
但上幼小衔接班到底是好还是不好?对这件事,青岛南京路小学一年级二班班主任贺洁辩证地看待。“实话实说,孩子上幼小衔接班确实解决了老师在教授知识上的切入问题,因为不少孩子已经学会了一年级的很多内容。”但家长盲目地让孩子上衔接班却让老师们教课难度增加。贺洁说,社会上幼小衔接班琳琅满目,不少孩子上的不是专业的衔接班,只一味地学习知识,这就盲目地滋长了孩子们的自信。
“一年级一开始的课程都非常基础,很简单。学过衔接班的孩子经常举手告诉我他们全都会了,在课堂上表现出了满不在乎的表情。”贺洁说,对待幼小衔接班的问题上,家长们存在误区,幼小衔接并不在乎学到多少知识,而是着重培养出孩子的良好习惯。那些在幼小衔接班上养成的对知识的“自信感”反而误了孩子在一年级培养起良好的学习习惯。
尝试：把知识融入游戏，保护学习的兴趣 如何做好幼小衔接,不少小学都在不断创新破题。青岛南京路小学一年级教师团队,自开学以来,不断探索幼小评价研究,多次到学校周边幼儿园调研,通过座谈、教研等方式,充分了解幼儿生活。“在经过多次研究后,制定了幼小衔接课程。”南京路小学相关负责人说。
11月8日,一年级语文、数学、英语教研组大胆进行课程整合,进行幼小衔接课程实践研究,以“乐学嘉年华”的方式带领全体一年级学生经历人生第一次阶段评价。这次评价把语文、数学、英语等各学科素养融入生动、轻松的游戏大情境,体现小幼衔接的理念。
当天对一年级小学生的评价考验共分“拼音大闯关”“乐读小天地”“口算小明星”“解决问题小能手”“英语对对碰”5项游戏。每一关游戏,教师们充分备课,制定评价标准。同时,学校聘请家长志愿者担当评委,由教师对其进行前期培训。每项游戏通过之后盖上印章,每项游戏共3关,学生自由选择通过的级别,尊重了不同层次学生的需要。
“学生在这个过程中获得的进步与成长是一张试卷所无法达到的。”南京路小学相关负责人表示,“乐学嘉年华”让一年级的学生对于“测试”有了快乐的体验和美好的回忆。从而保护他们对于学习的兴趣,保持了学生学习的“初心”,让更多的学生家长参与其中,也是一次很好地家校沟通的尝试。
经验：把习惯培养摆在第一位 “引导学生产生对于学习的兴趣非常重要,我在日常的教学中把握的是先立规矩,然后养成习惯的方法。”班主任贺洁说,家长在培养孩子方面要把培养学生学习习惯摆在重要位置,小学阶段学习知识并不是最重要的教学目的。
市教育局在倡导培养一年级学生上表示,家长要教孩子如何安排时间,培养孩子养成学习的好习惯。小学一年级学习任务不重,课内内容相对简单,教师在对待一年级学生时,要以适应为主,告诉孩子什么是学习,知识不是最关键的,关键是培养学习兴趣。
[编辑: 刘晓明]
