青岛二中创新人才素质培养 学子主宰自己命运

　　半岛全媒体记者　栾英杰

　　白云峰,青岛二中2006届校友,保送浙江大学。现为杭州光珀智能CEO和利珀科技创始人。青岛二中校友,85后牟頔,制造了《奇葩说》爆款,公司估值超20亿……在社会各个领域中,总有一些佼佼者毕业于青岛二中,到底是什么因素造就了这些多人才?日前,记者深入探访青岛二中的创新人才培养模式,揭开创新人才素质培养的秘诀。来到青岛二中,每位学子都可以成为自己命运的主宰者。

　　成果

　　创新实验室为学生搭建平台

　　青岛二中一直坚持创新人才素质培养模式,创新教育走在全国前列。据了解,青岛二中《创新人才培养课程的开发与实施》荣获2015年中华人民共和国教育部国家级教学成果二等奖,实施创新人才培养案例入选2016年教育部课程改革典型案例库。“坚持系统教育观,协同大学、企业以及其他社会资源,联合共建高端创新实验室群,培养高中生创新素质。　”青岛二中校长孙先亮介绍,二中与清华大学、哈工大等高校,协同共建了航空航天、机器人、现代加工、物联网、传统加工、生物组织培养、创客智能加工设计、新能源汽车、数学建模等十多个创新实验室。依托大学、实验室开展的　“仿生机器人设计”“3D打印机设计与开发”“光电巡线车设计”等一批具有特色的项目已经成为学生创新活动的重要平台。未来学校还将建设30多个创新实验室。

　　创新课程激发学生自主发展

　　着眼于青岛二中学生“十项素质”,在六个大类近100门校本课程的基础上,形成了以人文素养类课程、科学研究类课程、工程类课程、技术类课程四大类课程为基础的STEAM创新人才培养校本课程体系。

　　此外,还升级“全人发展”的七大类三个层次的立体课程体系,积极进行“供给侧”改革与“自我开发+众筹外包”的课程开发模式研究。在百门校本课程基础上不断提升课程精品化,形成分年级、分发研室、分团队、分学期的动态管理模式。STEAM课程、创新人才课程、国际课程、慕课课程、大学先修课程等高端课程如雨后春笋,不断激发学生的自主发展。

　　筹集资源让学生参赛

　　青岛二中学子参加过众多具有广泛影响力的国内、国际大赛,并取得骄人成绩。这背后离不开学校为学生筹集了大量的资源。学生参与了奥赛、Botball机器人世界锦标赛、机器人科技挑战赛、航空航天模型比赛等有更广泛影响的国内外比赛。不断实现新突破:机器人全国联队赛冠军、航模比赛冠军、水科技比赛全国特等奖、中学生物理创新赛全国特等奖、全国中学生领导力展示会特等奖、北大模联团体奖……

　　记者了解到,青岛二中还完成创新博物馆设计,为学生个性发展成果展示提供平台,先后举办敦煌艺术展、昆虫展、装置设计大赛、学生创意摄影作品等,逐步将其建设成为学校创新成果的展示基地和发展基地。

　　特色

　　MT建设激发学生学习兴趣

　　青岛二中基于学生发展需要,对传统组织结构进行了独创性改革。从2016级学生开始摒弃按照学习成绩平行分班的传统做法,根据学生发展兴趣和需求组建六个吸引力团队(Magnet　Team　简称MT),分别是人文MT、经济MT、外语MT、数学MT、自然科学MT(2017年调整为生化MT)、工程技术MT(2017年调整为理工MT),让学生按照兴趣选择,实行动态管理。开设MT特色课程,实施综合素质评价,做好学生发展指导,走在了2017新高考改革的前面。

　　MT建设组织管理模式是什么?又开设了哪些特色课程?带着问题记者走进MT团队。“学校将管理权限下放给MT,MT依据团队实际,自主探索管理方式。”青岛二中学生告诉记者,MT自主开发了特色课程,工程技术MT开设了《创意设计思维》《人工智能设计与应用》等特色课程,自然科学MT开设了《化学大学先修课》《物理学史及物理方法》等特色课程。

　　据悉,MT管理模式极大激发了学生的学习兴趣,各MT发展硕果累累。理工MT有49名同学分别在全国中学生信息联赛、2017FIRST科技挑战赛、2017世界机器人大会；数学MT有41名同学分别在全国青少年信息学奥林匹克竞赛、全国高中数学联赛、登峰杯全国中学生科技创新大赛；人文MT有30名同学分别在全国青少年模拟政协活动、全国中学生领导力展示会、全国创新英语大赛；自然科学MT有20名同学分别在数学、物理、化学、生物、信息竞赛等比赛中中获一、二、三等奖；经济MT有15名同学分别在山东省商业挑战赛、全国高中生商业挑战赛等比赛中获得各类奖项,并荣获山东省商业挑战赛第一名。

　　探索

　　“互联网+”教学满足学生个性发展

　　二中在三个年级全面推展互联网课堂教学改革,颠覆了传统教学方式,突破了课堂的时空限制,实现了“人人皆学、处处能学、时时可学”的泛在式学习,搭建了深度学习、项目学习的创新型平台。学校的《互联网撬动教育未来——青岛二中教育信息化应用典型示范案例》获评教育部首批基础教育信息化典型示范案例。

　　“构建‘六大类别’、‘三个层次’的立体课程结构,根据学生的兴趣发展将课程划分为六个类别,分别是人文类课程,经济类课程,外语类课程,数学类课程,自然科学类课程,工程技术类课程。”孙先亮校长介绍,学校根据学生能力需要,将课程划分为三个层次,分别是满足全体的通识课程、满足类别的深度学习课程和满足个体的学术研究课程。

　　据悉,青岛二中互联网+教学改革案例入选全国教育信息化应用展,受到了刘延东副总理、杜占元副部长的高度评价。为了满足学习个性化需求,提高课堂教学效益,根据高一、高二、高三年级学生的不同特点分别实施分层教学。

　　 [编辑: 刘晓明]