坚持“零起点”扣好第一颗数学“小纽扣”

　　孩子马上就成为一名小学生了，有一些家长们却有些疑惑，孩子第一次真正地接触数学，应该怎样去帮助孩子顺利进行幼小衔接 ，扣好人生的第一颗数学“小纽扣”呢？看看市南教育研究中心给出了哪些好办法。

　　培养兴趣是学好数学的前提

　　要想帮助孩子顺利地适应小学数学学习，只需要从以下几个方面来入手：

　　兴趣是最好的老师，是学好数学的前提。家长们可以通过一些游戏化的活动，让小朋友们动手动口动脑 ，在玩中学，在学中玩 ，体会数学学习的乐趣。推荐一个“瓢虫翅膀上的数字”游戏：手工纸剪出瓢虫的形状，右边是数字 ，帮助瓢虫找到相应数量的圆点放到左边的翅膀上，看一看能摆出几个数字。借助这个游戏既可以激发孩子参与学习的积极性，又可以在动手操作的过程中锻炼孩子的精细动作，发展孩子的手眼协调能力，同时还可以帮助孩子建立数字与图形之间的关系。在操作过程中，让小朋友更多地肯定自己，增强信心，获得成功的体验，进一步激发学习数学的兴趣。

　　数学来源于生活，运用于生活

　　关注生活，寻找数学之源。数学来源于生活，又运用于生活。日常生活中的各种活动，小朋友们的生活环境，充满了数、量 、形，这都是小朋友学习数学的有效场所。建议家长们在平时要引导孩子关注生活中的数学，利用日常生活进行数学教育，可以使小朋友在既轻松又自然的情况下获得简单的数学知识，同时注重动手、动口、动脑相结合，这也是打好学前基础的有效方式。如：对应家里的物品或者生活中看到的物品正确地数出数量，在数数的过程中可以培养小朋友的数感，感受数的大小和顺序，同时利用1个1个、2个2个、5个5个、10个10个数的过程，感受数的变化；上下楼梯时，让小朋友一边走一边计数阶梯的数量；在买东西的时候亲自使用一下人民币或者整理衣物的过程中，了解数学范畴内的一些分类知识。这些都是数学学习的内容，让小朋友感受在自己生活的周围世界中充满了各种数学知识，尝试着用数学的眼光去观察、用数学语言去表达、用数学思维去思考生活，感悟数学的生活价值，找到数学的源头。

　　数学思维的高低影响数学学习能力

　　良好习惯是学好数学的保障。好习惯，益终生。好习惯的养成带给孩子的是一种能力、一种素质、一种思维习惯，也是获取知识的重要途径，是学好数学的重要保障。6～12岁的儿童正是习惯养成的关键时期，因而，家长要非常关注孩子的习惯的养成。好的学习习惯有很多，在学生学习的不同阶段，要培养的习惯各有侧重。作为马上开启小学生活的小朋友，家长可以帮助小朋友们养成这些重要习惯：

　　语言是思维的外衣，而数学思维的高低直接影响了数学学习能力。在平日里，要注意引导孩子养成积极乐于表达自己想法的习惯。帮助小朋友尽量用最简练的话，完整的、有条理、有逻辑地去表达自己的想法 。如：我从一楼到二楼走了10个台阶。再如：妈妈花了12元钱买了3斤苹果。我拿的苹果比妈妈的大。像这样让小朋友在尝试表达的过程中，促进小朋友的思维不断发展。

　　在平日的生活中，要鼓励孩子敢于对自己在倾听中不明白的地方及时提出自己的质疑，家长要尊重和保护孩子的问题意识，对孩子的质疑行为给予肯定和鼓励，并与孩子一起解决提出的问题 ，逐步培养孩子发现真问题 、解决真问题的能力，促进创造性思维的发展。

　　重视阅读是学好数学的根基

　　数学的学习离不开阅读，良好的阅读能力是学好数学的根基。从数学符号和图形的阅读，到解决实际问题的信息阅读与分析，都离不开阅读，而且随着年级的升高，数学阅读中对理解与思考的要求越来越高，更加离不开阅读。因而培养良好的阅读力是非常有必要的。我们可以借助绘本逐步培养小朋友的阅读能力。在阅读的过程中，首先让小朋友说一说故事的内容，对于数学信息进行初步的理解；接着可以通过讨论、游戏、动手操作等活动，进一步理解绘本中数学意义；然后再找找生活中的例子感受数学的生活意义。另外，家长还可以帮助孩子进一步拓展学习资源，提升对知识的认识。

　　例如《我家漂亮的尺子》，在阅读的过程中，爸爸妈妈可以先帮孩子一起梳理绘本中呈现的手拃量 、脚印测量、步子测量 、胳膊“庹”量 、胳膊“抱”量等非标准的测量方法 ，再跟孩子一起来用手拃测量桌子的长和宽，用脚印测量客厅的长和宽等等，在动手操作中，实际感受身体各个“工具”的意义。另外还可以帮助孩子拓展到利用其他工具，小棒、椅子等工具进行测量，让小朋友在阅读与动手中，加深对非标准测重单位、方法 、工具的理解和掌握。

　　尊重每一个生命的成长轨迹

　　每一个孩子都是一朵不一样的花，每个孩子的花期不同 。正确面对孩子出现的问题 ，及时纠正，正面引导，悦纳孩子，尊重每个生命的成长轨迹，帮助孩子快乐 、自信地学习、成长。对于儿童而言，最现实的学习内驱力就是表扬奖励，家长的鼓励和表扬是孩子学好数学的“催化剂”。家长在陪伴的过程中，要心态平和，采用正面的评价助力孩子迈好学习的每一步，对孩子的表现进行具体化的评价。平日里孩子在运用数学的知识的时候，要静下心来，听一听 ，小朋友是怎样想的 ，对小朋友能够运用数学知识解决问题的行为进行表扬和肯定，如“你按照从左往右、从上往下的顺序观察这幅图，真棒！”“你用手指着一个一个地数，真棒！”“你还会两个两个地数，真棒！”“你会按照顺序数数，真好！”通过对小朋友的具体行为的评价，强化小朋友的主动运用数学知识解决问题的意识，下次小朋友就更乐于运用他所知道的知识尝试解决其他生活中的问题 。家长切忌一味地跟其他小朋友进行比较，甚至出现言语上暗示“别人家的孩子比你强，比你学得好”等，这些盲目的比较，容易打击孩子的自信心，对孩子成长的负面作用大于正面，还会影响亲子关系。因而，平日里家长要正确陪伴、及时鼓励，每一个孩子都会开出一朵自己独特绚丽的花。

　　总之，要培养他们学会用数学的眼光去观察生活，发现数学的生活意义，乐于用数学的语言去表达自己看到的数学信息，尝试用数学的思维解决简单的生活问题 ，同时在绘本阅读中不断提升理解力，在动手操作中积累活动经验，在良好的习惯中不断提升自身综合素养，就一定能成功扣好人生的第一颗数学“小纽扣”！

　　城市信报记者 郝春梅

　　 [编辑: 宗瑞琪]