对于山东的高二学生来说,“新高考”、“6选3”这些字眼并不陌生,有不少学生早在暑假前就规划好了自己的选课名单。9月3日,高二上学期拉开大幕,经过高中学校前期的反复摸底和模拟选课,济南市高二学生正式迎来选课走班这种新形式。
选哪些科目的学生最多?走班的形式会不会影响学习效率?会不会有个别学科因为选择的学生太少没法开课?记者探访发现,目前济南大部分学校仍然实行固定行政班,进行“小走班”的模式,基本能满足学生多样化的选课需求。
学生:为选课 参考了往年高考题
孩子终于开始按新课表上课了,虽然整个过程纠结了些,但现在总算可以踏实了。”说起女儿“6选3”整个过程中的“辗转反复”,市民王楠(化名)感慨地说。王楠的女儿今年在省实验中学东校区上高二,高一下学期学校曾组织了三次模拟选课,但每次选课,她都陷入纠结,先是选择了物理、化学和地理,第二次模拟时改成了物理、化学和生物,后来一直犹豫不决,又考虑过选择物理、生物和地理,最后还是选定了物理、化学和地理这三科。
“物理这一科肯定会选,没什么疑问。最纠结的是后面两科怎么选,为了做判断,她还专门找出了化学、生物、地理这三科的往年高考试题,对比了一下难易程度,想从中找出一个既不需要费太多精力去背诵,又能轻松得高分的学科。”王楠告诉记者,在女儿新学期分好的班级里,选择物理这一科的有47人,选化学的有44人,选择地理的有9人,“原以为她的地理需要走班,没想到拿到新学期课表才发现,她的物理需要去隔壁班上课,其余两科不需要走班,这还真有点惊讶。”
实际上,像王楠女儿这样的情况并不是个例,为了完成“6选3”这个抉择,学生和家长在都不停地思考、讨论、比较,不仅在网上查找资料,也通过各种渠道互相打听。有的家长还专门制作了统计表格,用来提醒孩子哪些科目选择的人可能比较多,哪些会是“冷门”,在选择时需要尽量避开。
家长:感觉在固定班上课会更好
作为山东新高考改革后第一批“吃螃蟹”的人,今年的高二学生将面临全新的高考模式:取消文理分班,在语数外3门统考的基础上,从其他6门学科中自主选择3门参加高考,总分750分将由两部分组成,语数外三科裸分450分、选考三科折合300分。由于学生自选课程不一样,这就出现了走班情况。
对于走班,家长们既充满期待,同时也有着担心和纠结。“昨天是第一天上课,孩子说比上学期累,他选了物理、化学和历史这三科,班里只有14个学生选了历史,所以这一科需要走班,对他又是一个考验。”市民赵诚(化名)告诉记者,实际上,作为家长他并不愿意让孩子选那种需要走班的学科,为此他还专门跟孩子交流过几次,建议他看看周围同学的选课情况再做决定,“劝他随大流,尽量去固定班,走班的话没有了固定班级老师的严格要求,可能孩子在学习自觉性上会受影响。”
“我们几个家长平时也交流选课这件事,有一个共识就是,尽量不要让孩子选择要走班的学科,选择那些固定班级,可能更利于孩子成长,不过前提是孩子必须对这三个学科都感兴趣。”赵诚感慨道,因为孩子从小比较喜欢历史,最终选择了物理、化学和历史这个组合,“但实际上,刚分完班第二天,他就想把化学换成地理,整个过程也是充满了纠结。”
记者探访
6选3 济南一中学生最喜欢生物化学
9月3日上午,济南一中高二学生正式“尝鲜”选课走班。据了解,为了保证教学的稳定性,一般采取的是“定2走1”的走班模式,即语数外这3科不走班,而在另外选择的3科中固定两科组成一个班级,另外一门学科进行走班。而早在暑假开始前,济南市高中学校大多已进行过模拟选课走班。根据山东省教育厅的统一安排,济南一中在6月11日组织全体高一学生进行最终的选课,如果有所调整可以向级部提出申请,最终截止时间为7月2日,一旦作出选课决定,高二上课后就不再进行更改。
以济南一中为例,在需要学生自主选择的6门学科中,选择生物、化学、历史这三科的学生最多,其中,选择生物的836人,选择化学的678人,选历史的612人,选物理的559人,选择地理的530人,选择政治的457人。经过选课后,在组成的20种组合里,有14种组合选择人数较多,这些学生组成20个固定组合班,他们不需要选课走班,剩余的组合选择人数相对较少,他们就组成5个走读班,采用“定2走1”方式,也就是每两种组成一个班,学生需走读一门学科。
一周只走4节课 学生没感觉麻烦
学生选课走班一般有3种模式:兴趣爱好、擅长科目、父母建议。”济南三中校长刘新利曾表示,高中学校大都开设了生涯规划指导课程,在正式选课前也多次召开家长会沟通意见,尊重学生意愿。
高二学生已经上了两天的课,对于选课走班这种新鲜形式,学生们有着最直接的体会。“比预料中的要轻松很多,因为需要走班的科目并不多,并没有觉得很麻烦。”济南三中学生孙鹏告诉记者,他选的组合是化学、生物和历史,由于语文、数学、英语这3门科目都是必学科目,而且固定了行政班级,根据“定二走一”的模式,她只需要走历史这一科,也就是说,在上历史课时,他需要去另一间教室,算起来他一周只需要走4次,其余科目在自己班里上课即可。
济南外国语学校高三老师李新武也表示,选课走班的形式和未来大学的学习形式类似,在不同的教室上课,面对着不同的同学,每天步履匆匆,“建议学生们快速适应走班上课的形式,要学会提前做好准备,提高效率,减少干扰。适应了走班,其实也是为未来适应大学的学习打好基础。
校方解读
开全20种组合 采用“定二选一”模式
对于选课走班,省实验中学教导处主任丁兆华告诉记者,选课走班的核心是“选”,而不是“走”,所以学校在设计选课走班方案时,除了满足学生的选课组合需求,尽可能将某一组合的学生固定,比如该校本校区高二年级共有25个行政班,15个固定组合班不走,只有10个班需要走班,而且这10个班里只有一半学生需要走,相对来说比较稳定。
为了更好地适应新的“3+3”模式,济南外国语学校高中部从2017年就开始着手制定、研讨选课走班方案。据该校教导处主任丁森介绍,这个方案的制定经过了非常复杂的过程,既需要考虑全省选课的比例趋势,也需要照顾学生个体的学科优势,还要兼顾学校的课程设置能力,更需要考虑高校录取专业对学科的招生要求,其难度可想而知。该校先后考察了上海、浙江等地的选课走班方案,并咨询了专业公司,经过一轮又一轮设置、讨论、推翻、再设置,最终形成了学生选课走班方案。
“开齐20种选课组合,最大限度发扬学生的学科优势,采用‘定二走一’的走班模式,四个班为一个单元进行‘小走班’,便于班级的稳定和管理。”丁森表示。
记者走访发现,类似的走班方式,在济南高中学校里并不是个例,“小走班”是济南多数高中学校实行选课走班的主流。“根据新高考的要求,‘6选3’共有20种选择组合,我们的思路是为学生提供这20种组合,供学生自由选择。”济南一中副校长姜明表示,在选择的基础上,将同一个选择组合的学生集中起来,尽量采取行政班的方式固定上课,选择人数比较少的组合就采取合并同类项的方式,5科行政班固定上课,第6科再进行走班,比如济南一中25个行政班中有20个是固定的,实行“小走班”。
目前大部分高中学校都为学生提供了20种组合方式,但也有家长担忧,后期是否会存在20种组合“开不全”的现象,或者学生无法根据自己意愿自由选择的情况。
转自：大众网
[编辑: 刘晓明]
