吴女士表示，自己是“哑巴英语”教育模式培养出来的一代人，学了10多年的英语，至今无法运用英语去工作，也丧失了很多好的机会。为了避免孩子走自己的老路，在孩子5岁时，就给她报了一家有全英文环境的培训机构。一直以来，让她特别欣慰的是，孩子不用像自己当年那样记单词、背语法 ，而是跟着国外的动画片学英语，兴趣一直很高，也能开口说简单的英语。但学了4年后，与一些国外的朋友交流时，吴女士发现孩子说的英语总是怪怪的，但又不知道怪在哪。后来，朋友告诉她，孩子表达的多是动画片里的词汇，随着年龄的增长，这些已与他现有的社会经验和知识脱节，他很难用英文去表达真实的想法。这让吴女士开始困惑了，有全英文的环境还不够吗？孩子能开口说英语还不算好吗？如何才能学到所谓的好英语呢？
相对于过去的死记硬背，现在家长为孩子选全英文的学习环境，本身是一种进步，全英文环境的确有利于培养孩子的英语思维和表达习惯。少儿英语教育专家指出，英语同汉语一样，它是从生活中来，回归于实际运用的语言工具，而不是一门学问。考查英语培训学校，不仅仅看英语环境，还要看孩子如何运用英语这种工具，看孩子学习的内容、学习的方法、学习的目标是否正确，从而去判断孩子学习的效果。
针对吴女士这类家长的困惑，专家表示：英语同母语一样，只有基于语文、数学、科学等学科知识，成系统、成体系地学习，将英语思维、英语语言运用能力的培养结合起来，才能更好地运用英语。用英文动画片学英语，没有成体系的课程，孩子的词汇群始终停留在动画片里的场景，知识点不能实现在知识网内联系运用。随着孩子年龄和知识体系的不断增加，这种所谓的“动画英语”很难帮助孩子对接未来的高等教育，养成国际化人才必备的工作技能，更别说应对国际化职场的竞争。
语言本身是没有竞争力的，单纯的“英文环境”和“用英语去学知识”是两个完全不同的概念，会导致不同的学习效果。在香港、新加坡等很多母语非英语的发达地区，孩子们学的就都是浸入式学科英语，即用英语去学语文、数学、科学等学科知识。学校不仅营造一种全英文的环境，更强调孩子基于学科知识体系，逐步获得纯英文思维和创造能力。专家还指出，“动画英语”和“学科英语”是有本质区别的，在各类知名大学和外企的面试中，能否用英文流利表达对专业领域(文学、数学、科学等领域)的独到见解 ，是否具有纯英文的思维能力和创造力，才是打动面试考官的关键所在。因此，家长在为孩子选择英语培训机构的同时，应综合考查学校的教学内容是否成体系化，而不要盲目走入“纯英文环境”的择校误区。千龙 （来源：半岛网-城市信报） [编辑: 倩倩]
版权稿件，任何媒体、网站或个人未经授权不得转载，违者将依法追究责任。
