2014年4月11日，青岛市中小学德育和心理健康教育工作会议在青岛市
城阳第四中学召开。据了解，
城阳四中一直以来重视学生
德育教育，多次获城阳区及青岛市“中小学德育工作先进单位”和“师德先进集体”等数十项荣誉称号，于2013年12月通过了青岛市首批现代化学校验审。为减轻学生的隐性心理负担，经过多年探索实践，逐渐形成德育特色和学生评价、A级课堂、教科研、教师评价四大亮点工作，用一张“小卡片”激发学生潜能，促进学生健康全面发展。
定期开展德育活动
2012年以来，青岛市城阳第四中学学生身上多次发生拾金不昧的事迹，引起了社会关注，一度成为家长们热议的话题。记者了解到，学校通过多次问卷调查发现，学生在学业上的负担主要是隐性的心理负担，表现为缺乏学习内驱力、学习兴趣不高甚至存在厌学现象。为从根本上解决问题，学校采取了多项举措，如定期开展“在感恩中成长”、“文明美德伴成长”、“我与老班共奋斗”、“我的一个好习惯”等主题教育活动，让学生学会爱学校、爱老师、爱同学、爱身边的人，在和谐的环境中塑造学生健全的人格。学校负责人介绍，经过德育教育，学生遵守纪律、积极向上、努力学习、热情有礼在学校蔚然成风。
记者了解到，城阳四中以多元化评价为引导，多元管理与自主管理相结合，坚持常态化管理，着眼学生习惯意识的培养，尊重学生，平等对待每一位学生，正确看待学生的缺点和错误，欣赏、鼓励学生朝着健康全面方向发展。
“小卡片”鼓励学生向上
记者在探访中发现，城阳四中改变了“单纯看成绩”的评价标准，而是通过横向多元、纵向递进的方式，以金、银、铜星卡为介质对学生德、智、体、美、劳实施多元化评价，学年末累计，评选“优秀校园之星”，并颁发金、银、铜奖牌，组织夏令营活动。多元评价体系中还包括期末优秀小组的评选，4人合作小组培养了学生集体意识、合作意识、竞争意识，有助于增强班级凝聚力，有助于健康学风、班风、校风建设。
“一张小卡片，却起到很大作用，它不仅激发学生学习向上，还培养了品德向善、行为向好的自觉性与主动性，促进学生个性发展、快乐成长。”学校负责人介绍，师生关系也更融洽了，而且绝大部分学生认识到了学习重要性，对学习有了兴趣，能主动自学了，自然起到减负的效果。
据了解，3年前城阳四中以学生多元化评价、小组合作为基础，申报了山东省十二五课题——《借鉴多元智能理论，对多元评价及小组合作的策略研究》，坚持草根研究、长期研究。据了解，学校建立教科研评价机制，引领教师以课题研究为突破口，总结反思自己的教学行为，每学期都要进行课题研究论文评选，至今已进行了5次，并把优秀论文编印成册，促进教师专业化发展。
营造A级课堂，提高效率
记者获悉，青岛市城阳第四中学从2012年开始推行《递进制 A级课堂实施方案》，设立情感态度、双边关系、教学方法、内容效果 、教学本质五个递进升级评价纬度，激励教师向更高的课堂教学水平攀登。据了解，现在已有50余名教师课堂达到了一A级课堂标准，这一措施切实提高了教师的教学水平，近年来超过50余人次开设区市公开课及各级优质课评选，20余人获得区市教学能手称号。“教师担心学生课上没有学好，便会用作业来巩固、补救所学或遗漏的知识。如果教师对自己的课堂有信心，学生能在课上掌握所学的知识，就用不着做更多作业了，所以向课堂要效益。”学校负责人介绍，学校要实现可持续发展，就必须打造一支高素质的教师队伍。据了解，近两年，城阳四中获得优秀教师、优秀班主任等称号的考试已有40余人次。
记者探访中发现，城阳四中实施了《教师发展性综合评价方案》，坚持公平、公正、公开原则，设领导干部、班主任、非一线教师和任课教师四大板块12项制度，从出勤、工作量、教学学分、教学成绩、民主评议、教科研、A级课堂、教研组、校本课程九个方面评价一线老师，按相应制度量化打分。“方案实施以来，对教师触动很大，自我反思的自觉性提高了，能更好地认识自己教学中的不足，促进教学观念的转变；同时，促进老师发挥个人特长，形成教学特色，构建有效课堂。”学校负责人介绍，一个教师能积极反思教学行为，不断改进教学技艺，这能从源头上引来减负增效的活水。
文/本报记者 焦红红 图/青岛市城阳第四中学 通讯员林成梁 纪超
（来源：半岛网-半岛都市报） [编辑: 李敏娜]
