文/
木须虫
6月20日，湖北职业技术学院1103名应届毕业生被首批授予工士学位。建立“工士”学位制度(试点)是湖北职院为推进现代职业教育体系进行的改革探索。它紧密结合目前高职教育生源多元化及学校实际，为将来构建“工士-学士-硕士-博士”四级学位体系做准备。(6月22日《扬子晚报》)
职业教育在学位体系中有了与学士、硕士、博士并列的一席之地，有利于破除职业教育“二等公民”的尴尬。同时，学位不同于学历，是对学业水平与能力的考核与认定，职业教育引入学位的意义在于，将职业教育质量显现化，并建立相对统一的评价标准。换言之，湖北职业技术学院试点的“工士”学位并不只是一个外在的称号，而能够为提升职业教育质量带来利好，首批获得学位的学生仅占毕业生的22%，无疑证明了这一点。
舆论将“工士”定位为“本科的副学士”，然而作为职业教育的学位，“工士”需要自己的独立性。它的社会价值不需要拿学历教育作标杆，而是需要社会对其应有价值予以“赋值”。也就是说，“工士”作为学位体系的一员应当成为就业、入户、保障的“平权”敲门砖，如有“工士”学位的毕业生可以报考技术类岗位公务员，可以当管理人员等等。职业教育学位试点，不能仅停留在教育试点的“一纸证书”，“工士”学位更需要社会打破“唯学历”人才观，拆除其背后的诸多制度藩篱，让职业教育拥有更多认同感。
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