题记：科技相伴，生活灵动多彩；创新为源，长风破浪，直挂云帆济沧海。科技共长，我们日进有恒；创新之路，攀登不止，精韧不怠终有成。
“青岛
宁夏路第二小学首次进军国际赛，就一举夺得了工程技术类小学组第三名的好成绩！”北京时间6月1日，当我们在享受周末的快乐时光时，在地球的另一半球美国爱荷华州立大学落幕的"第35届世界头脑奥林匹克决赛"这一盛大赛事中，传来了这样一个喜讯，这是山东省历史上荣获的首枚机械类竞赛奖牌，也是中国代表队在本次比赛中唯一获得此类项目奖牌的团队。
问渠哪得清如许，唯有源头活水来
中国制造变为中国“智”造，一字之差，却带给我们教育者很多思考……人才创造未来，自主创新能力是国家竞争力的核心，我们应该培养怎样的现代人才？青岛宁夏路第二小学在现代科技人才培养的道路上尝试着走出了一条培养科技创新人才的新路。
科技的本质是创新，以“科技素养”为切入口，青岛宁夏路第二小学在20多年间，走出了一条科技鲜明、特色引领的发展之路。如今学校从校园文化的创设到班班科技特色，从航模比赛到学校科技节，从少科院六大部到学校课程的设置等，都无不渗透着科技教育，学校的比赛成绩也由区级领域上升到国家级，学校正以特色化学校创建为契机，在“兼爱如海 智行天下”的校训引领下，展现了以广博之爱呵护每一心灵，以超凡智慧办学的非凡气度。
托尔斯泰也曾说过：“如果学生在学校里学习的结果是自己什么也不会创造，那么他的一生将永远是模仿和抄袭。”这句话十分中肯地阐述了培养学生创新精神是学校教育的追求。
学校简介：
正如在2012年5月建校20年庆典活动中市南区副区长陈伟同志说的：“学校在20年的发展历程中，一代代教师努力拼搏，一大批优秀学子刻苦学习，英才辈出，一所‘老百姓家门口的好学校’正在市南东部崛起。”
学校现有19个教学班，教职工52名，在校学生800人。学校总占地面积9600平方米，总建筑面积3200平方米，建有微机室、图书室、音乐室、阶梯教室等十几个功能教室，拥有约4500平米的运动场，是一所设施完备的现代化学校 。学校有一个团结协作、有创新精神的领导集体，有一支上进要强、业务精良的教师队伍。学校的发展变化和取得的成绩有目共睹 ：班级数由2008年12个到2010年14个到2013年19个、学生人数由2008年460人2010年600余人到2013年800余人；2010到2013年学校获得的集体奖项中，国家级增加了8项、省级增加了7项、市级增加了26项、区级增加了50项……
课堂教学培养创新素养
学校紧紧跟随现代教学新技术，在课堂中借助“微课”、“网络教学”、课件、视频等打破单一教学模式，构建一种自主、主动、宽松、愉悦的学习环境，调动学生学习积极性，培养学生发现问题、分析问题、自我解决问题的能力，充分开发学生的创造潜能，在创新精神培养途径和实验过程中，转变师生的“教学行为”和“学习行为”，
在学科中学校围绕创新人才培养模式提出了创新思维的“分层教学”模式，尊重不同层次学生的学习需求，结合小组教学，将全班学生分为：自然合作组、智力均衡组、帮扶互助组，根据不同的学习要求可以组织不同的小组形式；在“全纳分层”教学中，学校倡导目标分层、教学分层、练习分层、评价分层，在练习的设计中，有“基本性练习”、“综合性练习”、“发展性练习”；在评价分层中，我们根据不同学科进行多元多角度评价，提出了“全纳式多元评价” ；通过这种“全纳分层教学”尊重不同层次学生的学习基础，在各自基础上有所提高，通过小组合作学习异质互补提高学生自主学习，挖掘适合学生自己的创新意识，激发了学生的学习探究动力，学校还为学生搭建学科素养展示舞台，定期进行学生素养展示，如：阅读展示、书写展示、计算展示、逻辑展示、口语展示、绘画展示、竖笛展示等，提高学生基本学科素养，通过选拔推选教学节展示。
学校重视素质教育，组织开展生动、活泼、健康的文体活动，丰富了校园生活，张扬了学生个性，提升了实践能力。科技节、艺术节、体育节、读书节、教学节、英语节等活动精彩纷呈，音乐、舞蹈、美术、书法社团活动和形式多样的学科大比拼竞赛，营造了良好的氛围，为师生的个性发展和特长展示搭建了舞台。学校以科技为抓手，全面开花，德育、教学、科研等方面取得了都跨越式的发展。
课程体系培养创新意识
刘群校长介绍：“以培养创新人才为出发点，学校构建了“创新课程体系”，做到“知识多元”、“能力全面”、“合理纳入”，符合学生在成长中需求的多元性。设立创新课程体系，一是为了指导和帮助家长实现教育角色和学习方式的转变，将学习由课堂引向生活，从小培养学生的动手能力、思维创新能力；二是培养孩子们的兴趣和一技之长，希望我们今天的努力能对他们将来的成长及职业选择起到一定作用。”
“创新课程体系”包括核心式课程、辅助式课程、特色式课程，使学生在“创新课程体系”中亟需学生各自发展的所需，依据学生各自发展需要自由选择，核心式课程以国家必修课、地方课程的为主，主要是促进学生全面素质的发展，保障社会对人才培养的基本需求，把学生塑造成即会做事，又知做人的合格公民；辅助式课程，依据学生的需求开设多种学科多元发展的选修课程，帮助学生以学生实践活动和研究性学习为主，主要目的是激发学生学习兴趣，帮助学生更好地完成核心式课程的学习，培养学生的终身学习理念和能力，培养学生探究能力和创新能力，促进学生全面健康发展；特色式课程围绕学校“科技教育”特色发展需要，培养学生的科技创新意识，包括学校课程和选修课程中的科技类课程；以上“核心式、辅助式、特色式”课程的开设，形成全纳理念下的课程内容多元化，开设种类全面化、评价方式全纳化，适合不同学生的需求发展，达到全纳目标。
学校开设了38门辅助式课程供学生自由选择作为选修课，孩子们的兴趣爱好及特长得以在 “选修日”里尽情地展示。选修课除开设国家规定课程以外，还开设巧巧手、科学小探究、演讲与表演、书法、篮球等供学生选修。每周固定时间、固定教室由学校教师统一组织学生活动，学校教育教学工作井然有序，学生朝气蓬勃，健康快乐，不断进步，选修课的开设，提高了学生主动学习的兴趣和适应社会变化的能力，改善了学生的知识结构和智能结构，极大地激发了学生的学习兴趣，浓郁了校园文化氛围。
选修课的教师全部来自该校。选修课的科目是所有学科教师根据学科特点和自身特长上报后确定的。选修课内容的难易程度按学生年龄划分。选修课科目、上课时间、任课教师、上课地点、招生范围等均有详细安排。
选修课的开设在广大师生中引发了一股 “选修”风暴，老师们虽然更累、更操心了，但他们说：“这是我们自觉自愿的，我们的特长有了可以施展的地方。”学生们高兴地说：“这么多让我们感兴趣的选修课，我们都想学！”面对学生们的选修热情，学校不得不规定，每门选修课招生不得超过40人。
此项工作得到了广大家长的支持，纷纷表示，学校选修课的开设，不仅有利于拓展学生的视野和兴趣，激发了学生创新思维，促进学生的可持续发展，更有利于提高教师的课程能力和专业素质，有利于学校特色建设。
多元学业评价培养创新能力
在创新人才培养模式中，学校体现创新多元评价理念，学业评价结合学科特点进行多元多角度个体评价，形成创新思维的“多元评价”，如：语文可分为阅读、写作、写字等评价，美术可进行学具准备、作品欣赏、绘画创作等，注重学生个体的不同表现，进行个体跟踪记录，促进发展性评价的研究；以评促教，以评促学，针对孩子的行为习惯、学习习惯、个人特色养成方面进行评价，智行卡的评比采取每周评比、每月汇总的方式评出周冠军、月冠军，增强了班级凝聚力、孩子们的竞争积极性。奋进卡的实行与各学科教学相结合，有效的促进了后进生的成长，提升了学生们的学习积极性；风采卡有助于学生个人特色的养成，孩子们在学期末还可以根据自己征章的数量参加学校的抽奖活动。学校还开展作业秀，充分利用校外橱窗、班级“作业SHOW”进行作业展示，鼓励不同层次学生的进步与发展，展示其学习风采。
成绩：
学校科技教育带动学校师生的共同成长：学校教师出省级课1人次；市级课15人次；教师人均每年获得市级以上论文奖两次以上；学校区级教学能手占全校教师的45%以上，学校拥有全国优秀科技辅导员、有山东省教学能手、青岛市优秀班主任、青岛市青年专业人才等教学人才。学生每年获得国家级科技、艺术、体育、少先队等奖项多达上百人次，省市级奖项更是不胜枚举，活动中学生们智慧成长，快乐收获。
学校被评为全国科技体育传统项目校、全国宋庆龄科技创新发明示范基地、第七届全国 “地球奖”、中国少科院科普教育示范基地等多项殊荣！师生多项发明获得国家专利，学生连续在全国青少年创新大赛、宋庆龄少年发明大赛等活动中取得佳绩。2014年在上海举行的第27届头脑奥林匹克创新大赛中，青岛宁夏路第二小学在不同寻常的鬼屋项目中获得一等奖第一名的好成绩，并取得了参加国际比赛的资格！北京时间6月1日，在美国爱荷华州立大学落幕的"第35届世界头脑奥林匹克决赛"这一盛大赛事中，青岛宁夏路第二小学首次进军国际赛，就一举夺得了工程技术类小学组第三名的好成绩！这是山东省历史上荣获的首枚机械类竞赛奖牌，也是中国代表队在本次比赛中唯一获得此类项目奖牌的团队。
[编辑: 张珍珍]
