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杨朝清 今年，陕西西安市远东一小给全校学生布置暑假作业首次弃用练习册，新版家庭作业里包含了“勤家务”和“多运动”等。 在传统的假期作业中，抄抄写写是无法回避的任务。空洞、乏味的假期作业不仅不能激发学生的学习兴趣，反而加重了学生和家长的负担。形式化的假期作业让孩子苦不堪言，家长们也“深受其害”，以至于衍生出“代写作业”的畸形利益链，假期作业的初衷在执行中大打折扣。
作为教育创新的产物，“勤家务多运动”本质上是一种回归——尊重学生的主体性和差异性，回应学生与家长的利益诉求，修复书本知识与社会实践的脱节，弥补学校教育和家庭教育的断裂，将教育的课堂从书本延伸到家庭，有助于形成教育合力。假期作业不仅是“温故而知新”，也是一个学习传统文化、加深社会接触、增强亲子互动的社会化过程。俗话说，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”；通过亲历而为的出游、
做家务和体育锻炼，孩子们不仅学到了知识，也增强了社会阅历，真正实现了快乐式参与。
伴随着社会变迁，公众对基础教育的多元化、个性化需求愈发强烈 ，假期作业被赋予更多的形式和内容也是一种必然趋势。在另类假期作业中，学生的主体性和自主性得到充分彰显，不再是老师布置什么，学生们就被动地完成什么，有助于激发学生活力，提高学生的参与热情，最终取得“皆大欢喜”的结局。
虽然“勤家务多运动”不能从根本上扭转应试教育模式，但类似的细节推动有助于基础教育质量的提高。让假期作业回归本位，让孩子们的假期生活多一些亮光，为童真、童趣提供一个施展平台，让纯净、快乐的笑容出现在越来越多的孩子身上，是教育转型和创新的目标和方向。(作者系教师)
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