自闭症又称孤独症，被视为为一种脑部因发育障碍所导致的疾病，因为有语言交流和社会交往的障碍，患者经常沉浸在自己的世界当中。截至2012年底，我国自闭症儿童约164万，现在人数还在逐年上升，人们也称孤独症儿童为"星星的孩子"。9月19日，城阳区特殊教育中心自闭症实验班正式成立，用阳光唤醒沉睡的“星星”。
自闭症实验班启动仪式
现状：
学校自闭症学生逐年增加 小文（化名）今年16岁了，是
城阳特教中心的一名自闭症儿童。19日下午，适逢放学，小文与同学排成一队正在老师的指挥下走出教室。征得老师同意后，笔者试着与小文交流，“你叫什么名字？”仿佛没听到问话，小文一直沉浸在自己的世界。“告诉姐姐，我叫小文。”老师拍了一下小文的胳膊，沉浸在自己世界中的小文被拉回了现实。“我叫小文。”小文开口了，说完之后又回到了自己的世界。
自闭症特征是情绪表达困难，社交互动障碍，语言和非语言的沟通有问题，以及日常上常见的，表现出受限制的行为与重复的动作，明显的特定兴趣。不能进行正常的语言表达和社交活动，常做一些刻板和重复性的动作和行为。城阳区特教中心刘珍珍老师介绍，近年来学校自闭症学生的数量在逐年增加，自闭症学生的教育与康复对学校教育教学工作提出新的要求和挑战，在充分了解和认识自闭症学生身心发展特点的基础上，学校在集体教学、个别训练、随班就读等多方面做出尝试和探索，经过一年的筹备，自闭症实验班正式启动，初步形成以特殊学校为依托，以自闭症实验班为主体，融合教育与个别训练相结合的自闭症康复教育模式。“共享阳光、快乐成长”刘珍珍老师解释，用阳光唤醒
沉睡的星星是老师们的心愿。
特点：
自闭症实验班提供个性化教学 城阳特教中心葛主任介绍，学校现有实验班3个，一年级一班为自闭症实验班，二年级和八年级为自闭症融合教育实验班。一年级一班现有6名学生，学校为其配备两名高水平专业教师。其中邵群老师具有20年一线教育教学经验，辛爱华老师具有硕士学位，两名教师能切实做到理论与实践的高效结合。自闭症实验班成立后，教师为每个自闭症学生建立详细的个人档案，包括入学基本情况分析、评估结果分析、个别化教育计划、班级教学卡等内容。
另外，为了保障自闭症实验班教育康复顺利有效的开展，学校围绕实验班成立自闭症项目组，由硕士毕业的刘珍珍担任组长，项目组为自闭症实验班保驾护航，提供理论实践指导和技术保障，定期组织实验班教师进行教科研活动，就教学中发现的问题和困惑进行讨论和研究，为有效开展自闭症康复训练提供有力的支持。
期待：
希望学生18岁后能有份工作 刘珍珍老师介绍，之所以成立实验班就是为了针对自闭症儿童进行更加有效的康复训练，使之能与人进行初步的交流，一些症状较轻的学生成年后能够在一定程度上融入社会。
城阳特教中心，老师在陪学生玩耍
据悉，城阳区特教中心目前有1到9年级，在校学生大约有100多名，在籍200多人，全部免费，学生能在学校待到18岁。据介绍，这些孩子成年后，状态较好的学生，学校会力所能及地给他们介绍工作，比如目前已有毕业生进入迎春乐等企业做些简单操作。“我们这些孩子都特实诚，一点都不知道偷懒。”葛主任表示，每个学生都是老师的宝，在特殊教育学校更是如此，让学生们在成人后能够进入社会谋得一份力所能及的工作，是特教老师们最大的心愿。
文
图 葛飞
[编辑: 王维峰]
