勤耕不辍，守望花开
——记山东省特级教师马冬勤
马冬勤，
青岛十五中语文教师，山东省特级教师。
凡是了解马老师的人，都会对她有这样一个共性评价：名如其人。的确，一个“勤”字，最能体现马老师的特点。二十多年来，在中学教育这片生机勃勃的园地里，她披星戴月，挥洒汗水，精心播种，辛勤耕耘，守望得一届又一届桃李芬芳，花开璀璨。
聚水成泉，只为上好一节课。
马老师的严谨认真是出了名的，每一节课在她那里都如同一场战役，丝毫马虎不得。在办公室里，马老师最典型的形象就是俯身桌案，埋头备课。她备课的时候是那样专心、投入，以至于很多次同事们喊她，她都听不见。马老师是经验丰富的老教师，但她的教材、她的教案从来不重复使用，她的书上，永远密密麻麻地写满了资料，她的教案永远是细致、工整的详案。马老师精心准备每一节课，在资料的准确完备，设计的精心合理上，都下足了功夫，但每次上完课，她都会为这节课的不完美叹息遗憾，然后急急地写下反思和改进意见。“马老师，你累不累？”这是同事关切的询问，“累。但是省下今天力气，也无法留到明天，还是用了吧。”这是马老师的回答。马老师读书借鉴，提升自己，也重视观察思考，开拓视野。她还带领学生走进图书馆，走进大自然，去上一些别开生面的语文课。她的课，总是厚重新颖，与生活与现实密切相联。她用实际行动践行着这样的信念：引来汩汩清泉灌溉学生饥渴的心田，用一生的时间用一生的积蓄来准备一节课。“是您激发了我学习语文的极大热情，是您让我感受到了语文的魅力、内涵，是您让我知道什么是腹有诗书的气质和修养……”“别样的课堂，带给我们别样的感受，语文课，好开心……”这是学生们的评价，马老师的辛勤付出换来了他们的认可和喜悦。同时，马老师还在省优质课比赛中获一等奖，多次执教市级观摩课，在2013年执教的第四届全国“牛栏山杯”名师示范课也广受好评。
鬓染霜花，只为做好一架梯。
教育的责任在于唤醒，在于托举。在教育教学中，马老师关注每一个学生的长处和短板，因人而异，因材施教，让每一个学生都能发现自己，发展自己。不管哪位同学有特殊需要，她都二话不说，提供帮助，精心辅导，耐心补课，从不推辞。她在班里开展“班级达人”评选活动，让每一位学生都成为某方面的“达人”，然后创造条件，促其发展。比如，她将有朗诵天赋的学生集合起来，一字一句地指点矫正，提升他们的朗诵技巧；她为喜欢辩论的同学成立了辩论团，指导他们如何做凌厉进攻牢固防守；她为向往绿色军营的同学联系部队的军官，帮助进行人生规划……人文班需要提升阅读写作素养，马老师帮助他们成立了自己的班报“逐浪”编辑部，为大家搭建一个读书写作展示交流的平台。编辑们对如何办报一无所知，马老师就手把手地教，如何设计四个版面的栏目，哪些栏目展示班级风貌，哪些栏目展示同学风采，如何主动去设计，如何高效地去组稿；同学们对新闻稿件还很陌生，马老师就耐心去培训，新闻稿件的内容组成、结构特征、语体特点；同学们的文字是稚嫩的，马老师就逐字逐句地修改，然后再反馈给同学，为什么这样修改，以后要注意什么。每期报纸8000字，马老师修来改去，往往需要几个晚上；同学们到曲阜游学归来，马老师组织大家写体会，收稿子，改稿子，用去全部的周末休息时间，将一期稿件组织完成。酸痛的腰背，昏花的眼睛，泛白的双鬓，不离不弃地陪伴着她的这些辛苦时光。但让马老师乐此不疲的是同学们的进步，当一期一期记录着同学们的成长、承载着同学们大作的报纸摆在眼前时，马老师的疲惫的脸上挂满了笑意。功夫不负有心人，人文班同学的作文水平有了长足进步，在第三届“创新杯”作文比赛中，人文班有34篇作文获奖，在今年的奥林匹克作文比赛中，有7位同学获奖。在多年的教学生涯中，马老师的学生频频获奖，她本人也多次获得省级、国家级的学生阅读作文辅导奖。
跋山涉水，只为寻找一条路。
教学是常做常新、永无止境的工作，对于学生来讲，教学的路子没有最好，只有更好。为了寻找更生态、更和谐、更高效的教学之路，马老师总是一边教学、一边研究，一边创新、一边总结。她要做一位研究型的老师，一位拥有教学智慧的老师。在新课程改革的大背景下，她回归根本，将阅读和写作看作有机整体，紧紧抓住其内在联系，进行一体化教学设计，促进学生读写能力的综合提升。经过探索，形成了两种成熟的教学模式:一是面向课内的以“多重对话、读写结合”为特征的阅读课教学模式，二是面向课外的主题阅读课教学模式。2012年7月，主持的“多重对话、读写结合式阅读教学策略研究”被吸收为全国教育科学“十二五”规划课题，成为学校落实小班化教学“少教多学理念”的主要方式，目前教学实验已全面铺开，成果丰硕。“主题阅读课教学模式”曾被中央教科所吸收为“新课程语文个性化教学实验研究”子课题，并对研究成果予以推广，《走进精神殿堂》等十篇主题阅读课教学案例先后被课题组安排在《中华活页文选•高二版》上开辟专栏发表。另有体现研究成果的论文《精心的预设，精彩的生成》等8篇发表在《语文报》《中学语文教学参考》等报刊上。马老师曾多次在市级教研会上、在“中国教师报”组织的“教育家成长”论坛上作报告。“您的课堂是多姿多彩的，是很开心的。我一直很奇怪，为什么任意一位作家，您都能带领我们触摸到他鲜活的思想和血肉，任意一个话题，您都能带领我们发现一大堆我们感兴趣的东西；为什么任何一篇文章，您都能像鲁迅的‘拿来主义’那样，拿来为我所用，来教我们如何看事，如何做事，如何做人。您还可以说得那样轻松有趣，完全不是说教……”这是学生的心声，走对路子的学生总是那样愉悦开心。
马老师最大的希望是自己能与智慧为伴，能凭借思想在职业生涯里择高而立，而智慧的累积和升华，思想的形成和提炼是一个艰苦而漫长的过程。深思苦索、梳理记录，耗去的是大量的时间和精力，放弃的是悠闲的休息和娱乐，但拒绝平庸的人总是逼迫自己用淡泊和宁静战胜功利诱惑，用耐心和意志战胜繁琐和枯燥。马老师说自己是“且行且思且记录”，她用饱蘸汗水的实践，用跋山涉水的探索，用300余篇的反思日志铺就修炼自身、提炼思想的过程，这个过程艰难而又充实，辛勤而又幸福。
春风化雨，只为滋润一颗心。
冰心老人说：“有了爱，便有了一切，有了爱，才有教育的先机。”马老师牢记这一信条，她坚信教育艺术就是一份爱的艺术，它包含理解、尊重、宽容、鼓励、赏识、引导，当学生不经意的犯错时，她会诚恳地指出；当他们情绪低落时，她会用眼神和语言鼓励；当他们身体不适时，她会像妈妈一样去关爱；当他们遇到解决不了的困难时，她会伸出热情的手去帮助。同时，让学生学会自我教育，一直是马老师践行的教育思想之一。有位同学得了“星期一恐惧症”，每到星期一，他都会像赖床一样的“赖假期”，或迟到或旷课。在马老师的劝说引导下，他有了强烈的战胜自我的愿望，可是一到周一，就又管不住自己了。马老师就想了个办法，给他一点外力的拉动。建议这位同学考虑同学们的共同心理，在每个星期一都为大家准备一些精美的图片，或者动画，配上音乐，在多媒体上播放，让大家走进教室就能看到，能开开心心地开始新一周的生活。这位同学为了完成自己“快乐天使”的使命，星期一的早晨，再也没有缺席过。诸如此类，面对问题，马老师总会帮助孩子找到战胜自我的准星，引导学生依靠自身积极上进、健康阳光的一面来战胜自己消极退避的一面，让学生通过自己的努力来克服缺点和困难。她就这样煞费苦心，一把钥匙一把锁，把爱镶在他们的举手投足间，嵌在他们的一颦一笑中，洒在他们的心灵里，春风化雨，润物无声。二十多年，一批又一批的学生，在马老师的呵护下，成长为内心阳光、精神丰满的人，与此同时，马老师所得到的“师德模范”“优秀党员”“劳动奖章”“三等功”“政府嘉奖”“杰出女性”等荣誉证书也累积了厚厚的一摞。
2013年，青岛十五中成立第一个人文实验班，目标是将学生培养为具有公民意识、人文情怀、创新精神、国际视野的优秀人才。做为这个班的班主任，如何带领学生实现知识、技能，人格、素养，兴趣、个性，智商、情商等方面的和谐全面发展，如何把这些理念转化为日常的教育行为，成为马老师每天必须面对的问题。人文班的第一节课，作为班主任，她要传递给学生一种全新的富有人文特色的育人理念，抛出了这样一个问题：“高中阶段你从这里带走的，应该是什么？”在大家各抒己见之后，她谈了自己的想法：“三年里，你从这里带走的，不应该仅仅是理想的分数或者一纸高校的录取通知书，你还应该将这样三个词语以活生生的形态融入你的内心、你的血肉，那就是梦想、人格和情怀。……课后，有学生说，第一节课让他感受到不同以往的震撼，他说他初次感到自己不再是一个只会上课做题考试的学生，而是一个可以处在一个大境界之中的生命。她带领学生制定班级班训班风，确定自己的行动指南，尝试新的管理方式，小组合作学习，自主管理班级等等，人文班很快展现出文明进取、自律自强、全面发展、个性突出的新风貌。在2014年1月份，被评为青岛市优秀班级体。
马老师为人朴素、低调，她总是说，“除了能干活，我别无所长。”她就是用日日月月勤奋踏实的“能干活”来阐释对工作的敬畏，对学生的热爱。天道酬勤，这位勤耕不辍的守望者，收获的不仅仅是桃李花开，还有社会对她的认可，学生对她的爱戴。“马蹄声声无人闻，冬雪漫漫染霜鬓，勤勤恳恳几十载，无怨无悔园丁心。”学生的这首藏头诗正是马老师的真实写照。
[编辑: 李敏娜]
