来自平度市广州路小学的学生展示面艺作品。
崂山区东泰小学的学生展示剪纸技艺。
全国第五届中小学生艺术展演活动中最大的创新点是首设了学生艺术实践工作坊，给全国各地农村地区小学生搭建了展示平台，展示他们的艺术教育特色。来自全国各地五花八门的学校艺术课程让观众大饱眼福。这也成为了五艺展的“点睛之笔”。城乡艺术教育存在差异，农村小学在开展艺术教育上存在师资、课程的短板，在农村学校硬件逐渐提升的现在，如何补齐软件短板成为全国各地学校必须考虑的关键。记者采访了解到，青岛从2014年起，启动了“艺动城乡”特色活动，为的是促进艺术教育的优质均衡发展，走出一条青岛特色道路。
探访
胶东面塑技艺进了孩子课堂 本届展演活动新增学生艺术实践工作坊项目，来自全国农村学校艺术教育实验县的小学生们，用实践体验、群体互动的展示形式，将浓郁的地方艺术特色和乡土元素在40个主题各异的工作坊中一一呈现。4月12日，记者来到青岛国际会展中心7号馆一探究竟。整个馆区里最惹人注意的就是青岛展区。
记者刚走进青岛展区，青岛传统文化特色装饰就扑面而来，胶东文化特有的“年味”让人眼前一亮。整个展区以胶东大饽饽面塑艺术和崂山特色剪纸为主体，加上浓郁的农家装饰风格，凸显出地域民俗特色与传统文化的有机融合。平度广州路小学四年级的学生赵煜穿着传统服装，变身“面塑艺人”，和面、捏面、造型很有派头。“我三年级时报了这个社团，每星期三会学习如何做面塑，很好玩。”赵煜说。赵煜口中的社团叫“广小面娃手工坊”，这是平度广州路小学的明星社团。
“我们把面塑技艺引入到了学校的特色课程，孩子们在学校里可以学习青岛传统习俗，不仅培养了学生们的兴趣，还对传承非物质文化遗产有很大的作用。”该校的社团负责老师尚国红说。在青岛展区的另一头，精彩的剪纸艺术也吸引了很多嘉宾的关注。一把剪刀、一张红纸，一双巧手翻飞，各种精美图案跃然纸上。崂山区东泰小学副校长刘春燕说，学校开设剪纸特色课丰富学生的美育教育，学校还聘请青岛市著名的剪纸艺人苏霞老师进校授课。
四年级学生玩转皮影戏 逛完了青岛展区，记者又被其他省份的展位吸引了，各个省份都有各自学校的艺术教育特色。展位里全部是农村小学在进行展示，颇有乡土气息。徜徉在风格迥异、鳞次栉比的工作坊中，让人仿佛置身于祖国大地的山水之间，不仅具有浓郁的地域文化气息，更令人感叹中华优秀传统文化的传承不再遥远、近在眼前。
在河北省的展区，乐亭县第三实验小学四年级学生赵书辉正手拿猪八戒皮影模型进行演出，一招一式有模有样，该校为了传承乡土文化，将皮影艺术发扬光大，开发了《乡土文化—— 乐亭皮影》校本课程。青海省的展位中，青海省互助土族自治县五十中心学校的孩子们正在制作土族盘绣作品，这些孩子来自大山深处，虽然学校硬件比城市落后，却将本土特色的文化融进了课堂。“通过课外兴趣小组的学习，孩子们的素养提高了，促进了学习。”该校指导老师陈金兰说。
逛展会时，记者被各个展位的特色震撼着，仔细逛下来，记者发现孩子们的作品地域特色明显。京剧脸谱手绘布艺京韵十足，稚拙单纯的少年版画湘江情浓；空椰壳艺术品带来海南的热情，而童趣十足的满族皮影又让人置身冰雪世界。农村学生的创造力也很有特点，麦秸、贝壳、藤草、石头，甚至是饮料瓶、瓶盖，生活中司空见惯的废旧物品，经过孩子们匠心独具的创造，成为上得厅堂的大雅之作。
短板
农村艺术教育遇师资、课程难题 学生艺术实践工作坊，是国家为学生搭建的最高规格展示平台上新增的艺术形式。这一形式突破了美术展只有作品的局限性，为经济欠发达地区的广大学生提供了更为广阔的展示平台，进一步扩大了展演活动的参与面和受益面，传承发扬中华优秀传统文化又有了新的载体，以美育人、以文化人、教育公平的教育理念得到充分体现。据悉，这一新增艺术形式将在今后的全国展演中延续。
很有新意的艺术实践工作坊展览也引出了大家对于农村艺术教育如何发展的讨论。“城乡对比下来，硬件与软件都是不均衡的。可教育公平下，农村孩子也有权利享受优质的艺术教育。怎样让农村艺术教育‘破土开花’？”莱西市的一位农村学校校长这样感叹。农村艺术教育到底差距在哪？“其实硬件并不是关键，拿我们学校来说，学校已经新建，作为一个村小来说发生了翻天覆地的变化，硬件上不必城市小学差，但艺术教育发展上，我们欠缺在软件上。”平度明村小学校长纪宁告诉记者，农村学生对于艺术特长的学习需求很大，兴趣很高，但学校在艺术课程开设、艺术课程设置上跟不上。
再一个就是师资力量，纪宁说，虽然不断有大学毕业生补充艺术师资力量，但毕业新手参加培训学习的机会不多，他们艺术教育水平提不上去，艺术教育开展有困难。“另外就是环境影响，农村在艺术条件建设上缺口很大，乡镇里没有电影院、音乐厅，书店也不多，更别提歌剧、舞剧、交响乐了。生长在农村的孩子学个艺术特长都找不到地方，更别说现场感受艺术、接受艺术熏陶了。”纪宁感慨道。
趋势
艺术教育也要搭上互联网快车 记者采访了解到，4月12日，由教育部教育装备研究与发展中心和青岛天使音乐教育共同打造的“音乐教育信息化实验中心”在京成立，这标志着中国音乐教育信息化工程正式启动。该工程将以优质音乐教育素养课程为核心，以智能乐器为载体，以音乐云教学系统为平台，以音乐教室培训为保障，重点解决中小学音乐教育课堂的单一化问题和装备问题，尤其是让边远和贫困地区的学校也能享受到线上线下互动教学。
根据规划，项目将以智能乐器和智能音乐教室的普惠工程的形式进驻国内万所中小学，计划年内在青岛、北京等试点成功基础上，普及到上千所学校。目前，该“互联网+艺术”的音乐教育创新模式目前已成功试点入驻青岛市第二实验小学、青岛市延安二路小学、青岛市广雅中学等数十余所学校，受到学校、家长和孩子们的一致好评。“互联网+艺术”的模式也将逐渐走进农村艺术教育。
本版文/实习生 王文欣 图/本报记者 孟达 记者 魏海洋
破题
青岛推“艺动城乡”帮农村娃练艺术 在此次“全国五艺展”上，青岛城乡艺术教育成果尽情绽放，青岛的农村艺术教育发展成果备受关注。记者深入采访了解到，从2014年起，为促进艺术教育的优质均衡发展，青岛市启动了“艺动城乡”特色活动，坚持公共教育资源向农村、边远地区倾斜,加大对农村艺术教育的投入力度,不断缩小城乡之间的艺术教育发展差距。
市教育局副局长王铨说，在两年多的时间里，“艺动城乡”走进城镇、走进乡村学校，以中心城区与偏远地区手拉手“戏动城乡”、“乐动城乡”、“舞动城乡”等艺术活动为载体，加大艺术教育扶持力度，从艺术师资、设施配备、经费政策倾斜农村，到为农村中小学政府购买艺术资源的服务，“艺动城乡”的特色品牌，让青岛城乡中小学生共同沐浴在艺术教育的阳光下。
“实现城乡艺术教育的均衡化发展，首先必须让农村艺术教育活起来、迈开腿，艺术教育条件的改善是促进城乡艺术教育‘齐步走’的基本保障。”王铨说，青岛从“软”师资和“硬”设施两方面着手，以农村重点教育建设项目为载体，加大投入，重点改善农村薄弱学校艺术教育的办学条件，同时注重提升师资力量，有效促进了农村艺术教育水平的提高。
良策
政府购买服务补齐师资短板 记者了解到，2015年，青岛市出台政策，市、区二级财政合力改善农村艺术教育办学条件。各种先进的音乐、美术教学配套设施、艺术社团活动设备等等都源源不断配备到各个学校。艺术教育设施完备的“硬”环境，必须有师资力量的支持。为此，青岛市通过名师课堂送教下乡、菜单服务的课程体系，打破农村师资对艺术教育设施“不会用”、“不想用”的尴尬局面。“目前，青岛市城镇学校艺术课程普及率已达到100%。”王铨说。
市教育局普教研室音乐教研员孙红说，农村学校存在音体美等学科教师短缺现状，但农村环境不如城市，确实对于新师资力量的吸引不高，如何破题，青岛已经进行了创新。“为加强农村艺术师资力量,2015年到2017年,将为全市56个农村乡镇，采用政府购买第三方服务的形式，购买280余名音、体、美、英及信息技术学科教师服务。”孙红说。
纪宁告诉记者，现在他们学校的艺术教育开展得非常好，这得益于他们从2013年开始牵手市区的青岛福州路小学。目前，明村小学已经开设了吉他、钢琴、泥塑等三十五个社团，孩子们积极参加社团活动，参与率提升到了80%以上。
（来源：半岛网-半岛都市报）
