文/毛建国
“世界读书日”临近，关于阅读的话题热了起来。4月18日，中国新闻出版研究院公布的第十三次全国国民阅读调查数据显示，2015年我国国民人均纸质图书阅读量为4.58本，电子书阅读量为3.26本。值得一提的是，2015年我国成年国民图书阅读率为58.4%，较2014年上升了0.4个百分点，这其中，数字化阅读方式的接触率为64.0%，较2014年上升了5.9个百分点。（4月19日《人民日报》） 看到这一调查，还是比较欣慰的。统计显示，与前一年相比，2015年我国成年国民图书阅读率上升了0.4个百分。仅看数字，似乎不大，但在一个“娱乐至死”的时代，这样的进步是多么来之不易。
仔细分析数据不难发现，去年国民阅读率的数据提升，主要是通过电子阅读实现的。这也反映了当前的时代现实—— 互联网带来的是全方位改变，改变了我们的工作生活方式，同样改变了我们的阅读学习方式。而我们也没有必要把数字化阅读视为洪水猛兽。从结果导向上讲，无论是数字化阅读，还是传统阅读，都是阅读，只要认真阅读，不是开卷有益就是“开机有益”。
但是读书有两种，一种是纯粹娱乐性的，一种是带有学习性的，站在学习性读书的角度，传统阅读的地位不应该削弱。在内容的把关，特别是错误的避免上，因为有着一套成熟机制，传统读物做得相对较好。反观电子读物，很多连基本的错别字都不能消灭。而传统读物的纸质特点，有利于反复阅读，仔细揣摩，兴之所致，更可以随手批注，而电子读物显然不具备这样的条件。
所有阅读都是我们希望的，相对而言，学习式阅读是我们更想看到的。当我们感慨阅读的重要性时，很大程度是针对学习式阅读讲的。在一个数字化时代，我们并不排斥数字化阅读，而且认为数字化阅读还会有增长，但站在学习式阅读角度，不拒绝但不能只有数字化阅读，还是希望多坚持传统阅读。
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