李珍凤利用投影仪展示手工陶艺刺猬，让孩子们观察细节。
青岛日报/青报网讯 李珍凤是青岛三江学校职高八九年级的班主任。她的学生都很特殊，有的患有自闭症，有的患有多动症，有的是智障儿……对学生来讲，她是老师，也是妈妈。
课间领着学生们做操。
2001年7月，李珍凤从普通小学调入特教学校，成为一名从事特殊教育的班主任，成为家长和学生的坚强支柱。
手把手教动作不协调的学生做陶艺。
特殊教育班主任每天的工作繁杂而琐碎。早晨入校后，李珍凤就一直陪伴在学生左右，确保每个学生都在自己的视野内。看护学生午餐，给学生喂饭，帮学生控制食量，随时给学生清洗身体上的污物……走进校园，李珍凤就是学生的妈妈，下午把每个学生交给家长，完成一天的工作，筋疲力尽的她，看到孩子们离校时那依依不舍的眼神，感觉所有的辛苦和委屈都值得。
语文课上，关注每一个学生的学习进度。
为了准确把握每个学生的身体和心理特点，李珍凤坚持每学期做家访，给孩子带去学习用品，向家长详细了解孩子的病史、个性特点、兴趣爱好、自理能力等，并做好记录；同时反馈学生在学校里的情绪、病情和表现，共同探讨如何有的放矢地进行残疾补偿和缺陷矫正，为家长们进行适时的家庭教育指导。
足足一年时间，才教会全班学生跳大摇绳。
李珍凤班上有一名叫天佐（化名）的重度自闭症学生，入校时生活不能自理，不会与人交流，时哭时笑，情绪极不稳定。一节课中，他会去无数次厕所、想出教室抬脚就走，无论手里拿的是什么，都可能去攻击别人。在这样无法交流的情况下，李珍凤想出了一个办法，那就是做天佐的“影子”。当他情绪烦躁时，握住他的手、拥住他的肩头给他抚慰；当他无所适从时，给他指导、帮助；当他有些许进步时，及时给他鼓励。天佐很喜欢玩球，每逢课间，李珍凤就一边叫着他的名字一边同他玩球，既训练他的注意力，又增进彼此的信任。经过漫长的三年的训练，现在的天佐能够听懂并执行老师的指令，能够与别人的眼光对视，能够与人进行简单的交流了。
早餐前，检查学生背诵字词。
听着学生们琅琅的读书声，看着学生们制绳贴画时的专注、集体活动时的笑脸、打扫卫生时的卖力，李珍凤对孩子们的明天充满信心。（青岛日报/青报网记者 邢志峰 刘春梅 摄影报道）
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