作为李沧区唯一一所九年一贯制学校，青岛沧口学校显现出了自己独具一格的魅力和教育公心——为新初一的全体同学开设为期五个半天的初小衔接牵手课程，小学部和初中部的老师们充分调研、精心打造，且课程全免费、纯公益，这不仅为焦虑中的家长们省下了给孩子报衔接班的费用，更为小升初的孩子们搭建起了成长的阶梯，让孩子们在开心、安心的氛围中迈入初中的知识大门。良好的开端是成功的一半，接下来的初中生活中，青岛沧口学校的课程改革成果将会让每一个身在其中的孩子们长期受益，真正实现“九年携手，一生相伴”。
孩子知道初中该怎么学习了
小学升初中，是一个坎。这在越来越多的家长心目中，已经成为共识。有不少人已经或正在给孩子张罗着花重金报初小衔接班，但是，相比之下，即将升入位于李沧区临汾路上的青岛沧口学校的孩子们可就幸福多了，因为，从6月27日开始，学校就为新初一的400多名学生开设了为期五个半天的初小衔接牵手课程，全体新生自愿报名，免费参加。值得欣喜的是，即便是有极少数家长起初对此事没有足够的重视，老师们也尽力劝说，最终实现了全体新同学都享受到了这一“福利”，没有一个掉队的。
拿到这张牵手课程日程安排表，记者不免心中感叹，学校考虑得真是太周到了。6月27日的“爱上我们的学校”——牵手课程起始课学前教育讲座、“让人崇敬的校友”——优秀毕业生经验交流、“学习是一次快乐的旅行”——三人行、走班的课改讲座……这几个讲座以亲切、活泼的面孔将青岛沧口学校的情况一一呈现在新生们面前，孩子们在这个过程中既了解了学校2014年9月正式启用的“高大上”的基本硬件情况，又体会到了学校的办学理念，知道了学校在校长张伟推动下实行的课程改革成果和基本运作方法，更难能可贵的是，学校今年通过自主招生进入青岛二中的优秀毕业生们也给学弟学妹们讲述了自己的所学和所得，给大家树立了远大的可以够得着的理想，让孩子们深受鼓舞和触动。
接下来的几天里，针对每一个具体科目的系统讲座，则以浅显易懂的方式告诉孩子们初中的学习跟小学有哪些不同，唤醒了孩子们对知识的渴望，让大家明白了初中阶段对学习方法和思维方式的要求，“听完讲座以后，孩子们信心很足，也知道初中该怎么学习了”，担任临时班主任的颜美峰老师告诉记者，班上的郭臻业同学告诉她，听到老师在生物入门课上关于病毒的介绍以后，小家伙知道了感冒发烧的原因，对生物课产生了浓厚的兴趣，表示开学以后一定要好好研究生物 ；而董琪琪同学听完讲座以后，则知道了怎样学习初中数学，比如准备错题本，用不同颜色的笔做好记录，有利于查漏补缺等基本的学习技巧和方法等 ，“孩子们对初中生活更加期待，原来全然不知、茫然无措的感觉一扫而光了”。
6+3＞9，沧口学校有独特优势
为孩子们开设免费、公益的初小衔接课程，青岛沧口学校为什么要这么“任性”地尝鲜做这样一件大好事？
作为李沧区唯一一所九年一贯制学校，身为首届齐鲁名校长的青岛沧口学校校长张伟告诉记者，九年一贯制绝对不是简单的小学和初中的组合，而应该要实现6+3＞9的效果，这是他对九年一贯制的理解，这也是学校推出牵手课程的初衷，是结合小学和初中的教学实践和研究做出的决策。青岛沧口学校整合了学校拥有的小学和初中教育资源，小学部和初中部的老师们联手打造了这么一套课程体系，在暑期之前利用老师阅卷的时间推出，给孩子和家长们送上了一份大大的“福利”。
除此之外，记者得知，青岛沧口学校除了接收自己学校毕业的学生之外，还吸纳了李沧区十多所小学通过电脑派位进入的小学毕业生们，因为孩子们就读的小学办学理念不同、学习习惯不同，需要提前拉练，整合生源，也是开设牵手课程的必要性所在。青岛沧口学校教导处主任郝永香说，学校很大也很新，如果没有提前适应的过程，很多孩子在来到学校以后，甚至连班级和厕所都找不到在哪里，“每年新生入校以后，我都关注他们，很多学生会有一段时间的不适应期，有的可能需要的适应期比较长，等到反应过来的时候，可能一学期已经过完了”。郝永香说，孩子们升入初中以后，所学科目从几门一下子增多到10多门，会感觉力不从心，另外，陌生的老师和小学完全迥然有别的初中生活，都会给孩子们带来很大的心理挑战，“有的学生精神上很紧张，小学时的班主任一天到晚都能见到，学生适应三个老师就行了 ，到了初中以后，十多个老师跟走马灯似的，老师上完课就走，他就适应不了”，郝永香说，现实学习生活环境的变化加上小学和初中教学方式、学习方法和思维方式的变化，都会对孩子们产生挑战，“这时开设牵手课程，就是提前给他一个学习方法和思维方式的训练，搭建一个桥，给他一个梯子、一个坡，这样孩子们爬坡就不困难了，很快就能适应初中学业的挑战，会形成一个良好的开端”。
开“三人行”趣动共享课堂
过渡适应期很重要，日常的课程学习更重要。记者得知，自去年以来，青岛沧口学校大力实施了“‘三人行’趣动共享课堂、在信息环境下按学案走班”、课例研究等教学改革。这几项改革措施既注重顶层设计又跟师生的教、学实际紧密结合。一经实施，取得了良好的效果：学生学习充满了乐趣和信心，并熟练运用技巧和方法。教师角色被重新定位，精神面貌焕然一新。在2016年的中考自主招生中青岛沧口学校取得了优异的成绩。已经有八场不同学科的市级教研活动在青岛沧口学校举行，在这些教研活动上青岛沧口学校做了经验交流，得到了来自各学科教师的认可；青岛沧口学校教学改革的新思想、新理念已经深入每一个来过青岛沧口学校的教育工作者的心中，其影响力在不断扩大。
青岛沧口学校今年通过自主招生升入青岛二中的初三毕业生杨嘉琦告诉记者，在沧口学校的学习生活中，他体会到学校近年来进行的尝试是多元化的，“各个方面都有创新，学校采用了‘三人行’趣动共享课堂，这加强了学生间的交流，让那些相对比较优秀的同学有一个教别人的机会，这在一定程度上对成绩好的学生和差一点的学生都有所帮助。学校还进行了级部统一管理，下放给级部主任很大的权限，每个级部就成为一个在班级以上的更加有凝聚力的集体，各个级部主任都可以调动自己级部的资源进行级部内的活动”，杨嘉琦说，前段时间，他就分别受两个级部的邀请给学弟学妹们介绍了学习经验。
而同样通过自主招生升入青岛二中的滕晓坤也表示，初三的这段时间里，学校实行的“三人行”趣动共享课堂，能够教学相长，“比如说学习好的同学在教别人的过程中自己对问题的理解会更加深刻一些，这一点对我的影响比较大”。
“三人行”小组的学习效果怎么样？当然需要过程监控和效果评价，因此，评价方式就很重要。为了更好地发挥学习共同体合作的效能，学校设计了一种新的评价奖励方式——VIP课程，对班级优胜小组实行奖励。以参与学校开发的特色课程为主，如：趣味阅读大开眼界、影视文学、校内摄影采风、创意纸雕、卡拉OK吧、曼妙竖琴、心灵鸡汤 、咖啡制作、瑜伽、茶艺、陶艺、烫画、校外活动等丰富多彩的课程供学生选择，其他表现良好的学生也将得到其他形式的奖励，如看一场自己喜欢的电影等 ，有的同学在参加了VIP课程后，在周记中写：“我们三个人兴致冲冲地来到艺术中心，观看了大片《变形金刚4》，精彩的电影在大屏幕的完美呈现令我们大为惊叹。我们品尝到努力带来的甜美果实，也深深感到团结的力量，在小组合作学习的过程中，我们感悟到了很多，也有了更大的动力去面对今后学习生活中的挑战”。学校孙佳艺老师则表示，这种奖励方法跟以往以物质和精神来奖励学生的方式不同，奖励学生喜闻乐见的课程，让课程成为学生爱上学习的理由。
在信息环境下按学案走班
在信息环境下按学案走班也是青岛沧口学校实行课程改革的方面之一，不过需要明确的是，这种按学案走班不同于传统的分层走班，学生去哪个班级上课是按照自己的需求，这是动态的，不是固定不变的。孙老师介绍说，按学案，就是学生到底应该上哪一个班上课，不是按照考试成绩来分层，而是根据自己现有的知识水平,选择相应的学案，哪一个学案最适合他，就到这个学案所对应的教学班上课，这是一种不固定班级、流动性的学习模式。实施“信息技术下的按学案动态走班”，实现了让优等生“吃得饱”、中等生“吃得好”、学困生“吃得了”，让每一位学生都能够在不同层次上有提升。
青岛沧口学校的杨嘉琦告诉记者，他上初三的这一年，级部里就经常会把成绩较好的学生聚集起来一起探讨问题 ，“让我们能够有更大的提高机会”，他还对学校实行的在信息环境下按学案走班念念不忘，“比如数学的压轴题 ，这个在普通的班级里边基本不讲，只是每次考试考到这个题 ，老师就讲讲这个题，但是为了照顾大多数同学，系统的做题方法和思路老师一般都不讲，很多同学都得不了几分，但是，走班的时候，我根据学案选了提高班，老师就会系统地讲，很多同学都有很大的提高，有了比基础班更大的收获”。反之，对于基础比较薄弱的学生来说，在按照学案自己选的课上 ，“平时听不懂的内容，这次居然听懂了，竟然能够跟上老师的节奏了，有很多平时都不听课的孩子就眼巴巴地盯着老师，明显有了学习的兴趣”，这些都是学校实行课程改革后的成果。
将课改面向艺术和德育
虽然新校投入使用的时间很短，虽然张伟校长实施课程改革的举措落地不久，但是，课改的成果已经初步显现。记者得知，2016青岛沧口学校自主招生实现了很大突破，通过自主招生送出去的学生是去年的五倍。接下来，青岛沧口学校将会把各项课程改革措施逐一落实、追求实效。下学期，学校还将启动情境德育和和美艺术等方面的课程改革，“情境德育将以生活化、体验式、活动式的方式来进行，一改以往死记硬背的模式，通过整合课程，融合多学科，让学生在活动中实现德育的提升”，在艺术教育方面，学校将推出“和美艺术”课程，会把音乐、艺术合并为艺术课，大小课结合，间周进行，在同一时间开课，实现学生按兴趣选课，争取学生在一个时期内学会一项美术技能，一项音乐技能。“这样就避免了40分钟的课堂上，孩子们刚刚进入状态，还没开始画，还没开始唱，就下课了，这项改革很受艺术老师欢迎”。
文/图 城市信报/信网记者 郝春梅
（来源：半岛网-城市信报）
