文/李英锋
如今,有些一、二年级的小学生,刚开始学写作文,就学会了套路的开场白和使用“高频词汇”。四川成都双林小学的孟老师就深有体会,不论什么作文,有孩子的开头总是这样:“在我的一生当中,遇到很多事,像星星一样多……”“在我的一生当中,想过很多人,像珍珠一样多……”“在我的一生当中,经历过很多磨难,像石头一样多……”成都高新区某小学屈老师有一次要求学生以“真诚”为题写篇作文,结果全班接近一半的学生在作文中出现了一样的套路。(5月21日澎湃新闻) 实际上,套路并不是现在小学生写作文的专利,而是多年来一直存在的一种“文风”。而小学生写作文习惯性陷入套路模式,所暴露出的其实是教育的套路问题。
在日常考试以及后续的小升初、中考、高考等考试的压力下,小学生们已经被作业或者辅导班等消耗了不少时间和精力,用于自主阅读、体验观察、独立思考、实践写作的时间有限,肚子里的素材少,写作经验不足,在写作文时自然会感到空洞,自然容易想起简单又万能的“套路”。老师、家长对学生真实写作的教育也指导不够,甚至存有误导,把范文、好词好句等视为提升学生作文水平的“速成培训老师”,要求学生背诵,帮助学生设计套路、美化套路,让学生进入了形式写作、虚假写作、套路写作的误区。
要想给学生的作文“解套”,首先得给教育“解套”。学校和家长应该进一步给学生减负,最起码把既有的减负要求真正落到实处,给学生留出更多观察生活、培养读写兴趣、锻炼思考和读写能力的时间；应该加强对学生的个性化指导,鼓励他们根据经历和内心的想法真实写作,学习套路而不拘泥于套路,不盲目使用套路；优化作文评价机制,及时向学生指出套路作文的问题,并通过评分进行干预。
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