这次高考综合改革,是继1977年恢复高考以来最全面、最深刻、最系统、最困难的改革。经过几十年的发展,我国高中教育进入了普及化阶段,2017年,高中阶段教育普及率达到87%以上,每年参加高考的人数都维持在1000万人左右,如此庞大的考生规模,用“一张试卷”来评价所有的高中生,既无法有效鉴定和区分学生的学业水平,更不利于促进高中学生的差别化、多样化、个性化发展。在这样的背景下,山东新高考应运而生。
山东新高考具体方案公布后,立即引来众多学生、家长和学校的关注。3月29日,有不少岛城高一班主任给记者打来电话咨询,关注的点集中在合格考的适用、考试时间、志愿填报等方面。针对一系列学生、家长和老师关注的问题,省教育厅进一步发布解读细则.
而在推进新高考的过程中,有何重点和难点?考生和学校又该如何对待?日前,省教育厅相关专家也进行了解读。
根据省教育厅解读,我省2020年及以后的夏季高考时间有可能由原来的两天变为四天。考生如果想要参加夏季高考,必须要每门合格考都达到合格。此外,2020年起,语数外使用全国卷,等级考是山东自主命题。
A
2020年夏季高考 考期或将延长 根据省教育厅规定,2020年起,我省夏季高考语文、数学、外语科目按国家统一考试安排进行,学业水平等级考试在语文、数学、外语科目考试结束后进行。等级考试科目共有6门(每名学生选择其中3门参加考试),计划在6月9日至10日完成。这样看来,等级考安排在语数外之后进行,语数外考试如果仍安排在6月7日和8日两天进行,那就意味着夏季高考的时间由原来的两天变成四天了,考试时间从6月7日持续到6月10日。
省教育厅表示,这种考试办法保持了现行高考考试模式,有三个优点:一是避免了等级考试时间前置扰乱高中学校正常教学秩序,利于高中学校合理安排教师教学任务,充分合理配置学校教育资源。二是避免学生提前进入临考状态产生焦虑情绪,同时避免了学生因高三下学期只剩语数外三科国家统考科目,而集中备考导致的学习疲倦。三是这种时间安排更符合教育规律,有利于普通高中课程方案和课程标准的执行,有利于提高学生的学业质量。
B
我省等级考科目 2020年自主命题 我省高考综合改革方案明确,一些考生和家长关注到了命题问题。2018年的夏季高考,我省的试题全部使用全国卷。根据山东新高考的变化,到2020年夏季高考,命题继续出现变化。我省是全国第二批高考综合改革试点省份,2020年起,全国统一高考科目的语文、数学、外语试题由全国统一命制,等级考科目试题由我省独立命制。
浙江和上海已经实施了新高考改革后的考试,那这两个地方的试题对山东考生有没有参考价值?省教育厅表示,根据我省高考综合改革方案,等级考试题命制依据我省普通高中课程教学实际,其试题与浙江、上海试题在试卷结构、内容要求等方面有较大差异。
C
合格考一门不合格 不能参加夏季高考 关于合格考,不少老师询问,合格考不合格可否参加高考?合格考如果有一门不合格,选考时避开这一科,能不能参加最后的高考录取?实施新高考后,社会考生如何参加高考?
省教育厅回复称,按照我省高考综合改革试点方案规定,学生所选等级考试科目的学业水平合格考试成绩必须达到合格,不合格者不得作为等级考试科目。按照教育部有关文件规定,参加夏季高考必须为高中段学校毕业或具有同等学力,合格考任何一门不合格,都无法具备上述资格,所以考生必须将所有学业水平合格考试科目达到合格后,才能参加高考录取。
根据高考综合改革试点方案,我省2017级学生等级考试时间安排在2020年6月份夏季高考(统一高考)后进行,符合夏季高考报名条件的社会人员参加等级考试,与普通高中在校学生同时进行。普通高中学生在校期间等级考试只提供1次考试机会,等级考试成绩当年有效。
D
避免选考物理人数少 方案可防投机性放弃 等级考“6选3”,有人担心在学生选考科目时,会出现选择物理科目人数减少的情况。记者从省教育厅了解到,在制度设计的时候,已经考虑到了这个情况,我省的高考综合改革试点方案可以有效避免选考物理考生人数下降问题。目前的制度设计可以防止对物理学科的投机性放弃。
2018年初,教育部出台《普通高校本科招生专业选考科目要求指引(试行)》,符合高校专业人才培养要求,遵循教育教学规律和人才成长规律。考生如果想修读有物理要求的专业,就必须选考物理,无法通过回避物理的方式实现,这有助于引导高中学生正确选择选考科目。再者,理工类专业招生计划多,考生报考该类专业录取机会多。根据规定,大多数理工类专业都把物理确定为必选科目。理工类专业是支撑我们国家实现“中国制造2025”的基础性专业,国家需求量大,招生计划多,录取机会多,就业前景好。考生选考物理科目,有助于考生在高考中选择到自己理想的专业。本轮改革试点,赋予了学生自主选择考试科目的权力。高中要做好对学生的选科指导工作,引导学生理性选考,遵从自己的内心愿望,按照兴趣、爱好、志向,合理确定选考科目,坚决放弃功利化选科行为。如果我省在试点过程中出现物理选考人数严重下降问题,不能够满足高校人才选拔需要,将借鉴其他省市相关做法,采取必要的保障措施。
目前,教育部正指导全国高校填报2020年各招生专业(类)选考科目要求,预计于四五月份面向社会公布。
E
等级考计分转换后 考生成绩排序不变 我省实行高考综合改革试点之后,学生自主选择的三门等级考试科目,将按等级分计入高考总成绩。等级考试科目的计分规则为:将每门等级考的原始成绩从高到低划分为8个等级区间。参照正态分布原则,确定各等级区间人数所占比例。等级考试科目成绩计入考生总成绩时,将等级区间内的考生原始成绩,依照等比例转换法则,分别转换到8个分数区间,得到考生的等级成绩。
省教育厅表示,夏季高考实行3+3选考模式,每个学生等级考试选考科目不同,由于不同科目存在试题内容、形式、难度、考查角度等差异,如果以原始分呈现考试成绩,会带来学科间不公平问题；等级呈现方式则使得不同学科考生因等级划分而保持了成绩相对均衡,学科间试题难易差异等不公平因素可以被较好消除。8个等级区间所占比例以山东省历年高考成绩大数据为基础,经过严谨科学测算,这符合山东考生的实际整体状况,能够较好地体现山东考生的真实水平和能力。
高考是选拔性考试,决定考生录取状况的是考生成绩相对排名。考生成绩依据等比例转换法则转换后计入高校招生录取总成绩,能够保持每门等级考试科目内考生成绩排名顺序不变,确保了考生成绩转换的公平公正。我省的等级计分方式,能够实现考生成绩分布在尽可能多的分数点,大大增加了考生成绩区分度,满足了高校人才选拔的需要,确保了我省考生在招生录取中利益的最大化。
F
同一学校的各专业 投档线会存在差异 很多学生和老师都关心将来的夏季高考志愿填报。省教育厅表示,高考综合改革后,志愿填报和投档录取模式由“学校+专业”变为“专业(类)+学校”,主要有三方面的不同。
一是志愿设置形式不同。目前的志愿是由一个学校加若干专业组成的,考生填报志愿时,首先选择学校,然后再从选报的学校中选择专业。改革后,志愿由一个专业(类)加一个学校组成,学校的招生专业(类)被分成若干个志愿单位,考生可充分考虑自己的专业兴趣来确定填报的志愿,尊重了考生的专业选择权。
二是志愿设置数量不同。与其他大多数省份相比,我省考生数量和招生高校数量较多,改革后一个专业(类)加一个学校就是一个投档单位,因此志愿设置的数量将相应增加。
三是投档线不同。“学校+专业”模式下,以学校为投档单位,每一个学校只有一条投档线。改革后,投档直接投到专业上,同一学校内会出现不同专业(类)的多条投档线,各专业(类)之间的投档线可能会存在较大的差异。
G
改革后专业志愿 数量将超过72个 2020年后,我省夏季高考会设置多少个志愿?省教育厅表示,实行“专业(类)+学校”模式后,投档单位数量将大幅增加,将相应增加考生的志愿数量。目前有大约1700所高校在山东招生,其中本科高校1084所,招生高校的数量应该不会有大的变化。高校选科要求确定后,如果在山东招生的专业或专业(类)比较多,那么下一步志愿设置数量会相应增多。
现在我省本科普通批考生可填报12个高校志愿,每个高校志愿下填报6个专业志愿和1个专业服从调剂志愿。考生可填报的明确专业志愿就有72个,如果填报了专业服从调剂志愿,则相当于填报了学校的全部专业,因此将来的志愿应该多于目前的志愿填报数量。上海、浙江在试点中都适当增加了考生填报志愿的数量,山东将借鉴先行试点省份的经验,同时也充分考虑山东的实际情况确定志愿数量。
专家谈命题 围绕学考改革科学设计考试 此次山东新高考有一系列改革重点,最受考生关注的莫过于学考改革以及文理不分科问题。山东省教育招生考试院副院长宋宝和认为,科学选才,促进公平,是本次高考改革的主线,也是科学考查的基本要求。为了实现科学考查,必须准确把握高中学业水平考试改革、文理不分科改革等重大举措的要义和关键,科学制定考试标准,科学命制试题。
本次高考改革的一大突破是对高中学业水平考试功能的重新定位。宋宝和认为,为了充分发挥新学业水平考试的作用,必须科学制订学业水平考试的标准。宋宝和说,就合格考来讲,首先要依据新课程标准,将考试内容定位于各学科的必考范围,考查目标基于各学科课程标准的具体要求。其次,合格考要严格按照课程标准的要求组织实施,既不能为了迁就实际教学水平而降低标准,也不能因为学生的学业考试表现优异而提高要求。这是确保高中教学水平和教育质量的重要举措。
在新高考改革中,学业水平考试的等级考在原有功能基础上,又增加了高考依据功能。所以学业水平等级考6个学科的考试内容,要依据课程标准和高等学校教育教学的具体要求予以清晰确定。“需要指出的是,任何考生群体的学业水平都不会完全相同,而是存在不同程度的差异。”宋宝和说,如果要准确标定每个学生的学业水平,需要根据考试的具体标准和要求,对试卷结构、试题类型、不同水平的试题数量的范围等进行科学研究和确定,确保考试的规范性和科学性。
编制科学的考试标准就是为了保证高中学业水平等级考既要与等级的划分要求、高考依据功能相一致,也要满足课程标准的规定,最终保证学业水平考试基于标准考查的规范性和科学性。
应科学对待文理不分科问题 高考取消文理分科是本次改革的一大突破。宋宝和认为,实行不分文理科的全国统一高考以及学业水平等级考试,都要重新构建学科考试的知识及能力体系。首先,相比过去高考中的文科综合、理科综合考试,政治、历史、地理、物理、化学、生物的学业水平等级考实行分科考试,单独成卷,每一学科考试规定用时明显增加,试卷容量也就会相应增大。
“这就给每一学科释放了更大的考查空间,更加有利于考查考生相关学科的能力和素养,有利于提高每个学科考试的效果。”宋宝和说,过去,在综合科目试卷中,三学科试题混合编排,受考生答题顺序差异、跨学科综合题等因素影响,存在着综合科目考试分数不能清晰反映被试的各相关学科真实学习水平的问题,无论对个体还是对群体都制约着学科评价的准确性。学业水平等级考的分科设计,使上述问题迎刃而解。
其次,文理不分科在考试层面反映最突出的是数学不再分文科和理科。“数学文理不分科的教育价值非常重要,而其文化价值则更加重大。”宋宝和说,数学素养的高低不仅影响一个人的受教育水平和工作能力,还影响着人的生活态度和生活质量。同时,数学的基础性和广泛应用性决定了数学教育、数学研究、数学应用在社会发展和民族复兴中的重要地位。现在科学技术的进步无不渗透着数学的基础作用,数学技术和方法也直接地应用到社会的方方面面。可以说,在高考中数学科目统一要求的意义就如同语文科目统一要求的意义。
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[编辑: 王连艺]
