半岛网9月9日消息 他是人文学学士、教育学硕士、跨文化教育博士，美国杰出成就教师，曾任美国康考迪亚大学欧文分校学术主任，在国际专业学术刊物发表大量的论文，出版多部书籍和研究著作，他有着多年的国际学校管理及校长经验，在国际教育领域享有盛名。他就是青岛格兰德小学、青岛格兰德中学外籍校长David Rath。
从教二十九载 国际教育经历颇丰 自1990年走进课堂开始讲授英语，David从事教育行业已经29年了。29年时间里，他辗转美国、中东、东亚等地区，只为不断挑战自己，追求自己的教育理想。可以说，David的国际教育经历是十分丰富的，这与他对教育的热爱和敢于尝试先进的理念是分不开的。
David一开始是在美国南加州和洛杉矶教授英语；后来他离开家乡，来到中国，先后在江西和山东的两所大学教授商科和会计英语；1994年，他到中国台湾的一所小学任教，指导中国英语教师合作学习，同时也是《空中英语教室》杂志的作者及编辑，录制空中英语教室(高级)国家广播节目。1997年至2017年，David走进台北基督大学，除了教授英语，也负责学校的行政和管理类的工作。十年里，他专心于自己的项目建设：让外国学生可以来中国学习汉语。在取得博士学位后，David开始研究跨文化教育，学习如何进行协商和文化的交流。David也曾在美国南加州两所大学教过学生英语，在此期间，他致力于研究批判性的教学和批判性思维，学生掌握知识的程度是不一样的，David的职责是让学生如何去习得英语技能。
二十九载，David一直致力于专业建设和改革，积极思考，努力实践。不断更新知识结构，完善课程标准。期间最成功的是David通过团队合作，在北京市中芯私立学校领导建立新的高中，包括校舍设计、课程选择、师生招聘、标准制订、评估、营销、监督学校第一年运作。面对自己的成绩，David说到，自己只是在正确的时间做了正确的事情。
坚持以学生为中心 选择格兰德继续实践教育理念 David在几十年的教学过程中，逐渐确立了以学生为中心教学理念，认为教学的主要目的不在于增长多少专业知识，而在于培养学生的主动探究意识。David强调，“我认为任何一个学生都能成功，教学应该以学生为中心，而不是以教师为中心。事实上，这个事情是不简单的，也是我一直在做的事情”。理想虽未至，但心始终向往之，他发现很多中国留学生出国后，课堂上只是做笔记，很少发表自己建议的习惯根深蒂固，这种情况在欧美学生身上是不存在的。中国留学生课堂上不发问，小组合作意识也不是很强，所以改变以教师为中心，实行以学生为中心的改革迫在眉睫。
谈及青岛，David说道，青岛人是非常友好的，这在我印象中从未改变。除此之外，我喜欢青岛的气候、海鲜……“我来中国工作已经很多年了，青岛市是我很喜欢的一座城市，希望来到这里使自己得到新的成长。”David喜欢挑战自己，去创造一些新的东西，在教育领域，他对21世纪教育的技巧，学生品格的构建非常感兴趣。同时，他一直坚信合作、沟通、倾听是国际学校管理的“三大法宝”，他的教育理念与格兰德教育集团总校长倪贯翔“传统文化知识与世界结合”，“中国根 世界人”的办学理念是不谋而合的，这促使他带着丰富的教育经验来到格兰德，坚定并不断努力实践自己的教育理念。
对于格兰德下一步的发展计划，David强调，首先要继续落实以学生为中心的课堂模式，通过从课堂、社团、社区三方面展开努力，与家长老师进行交流并逐步落实。其次是开展“泛读”，让孩子喜欢读书，乐于学习。但是这种泛读并不是把书丢给学生或单纯追求大的数量，这种泛读是基于学生兴趣的阅读，让学生读自己理解的书。落实“泛读”有两种主要方法：一是开设阅读课，二是把阅读融合在教学当中。
学生的进步是最好的礼物 在学生们的眼里，生活中的David就像朋友一样。来到中国以后，他也过上了教师节，“孩子们在教师节会给我准备小礼物，但是礼物不分贵贱，我感觉到了他们对我的尊重”，David告诉记者，即使毕业很多年的学生，在教师节也会与他联系，仅仅是在微信上说句“Hey,David！教师节快乐！”他都会感到非常温暖。
David一直坚信每一个孩子都有自己的闪光点，都能得到更好的发展，而他也一直在做学生成长的引路人。“我认为学生们经过一系列的努力后实现了自己的梦想，就是我最开心的时候”，这是一位校长最真实而朴素的希冀。
David在尝试了很多教育领域后发现，教书是自己最喜欢、最感兴趣的，“教育一直在改变，一直在进步，古代的很多教育理念在今天看来仍然是正确的。随着科技的进步，教育应该随之发展。我们在考虑大脑如何发展，包括人的多样性和差异性都需要考，这是毕生需要学习的。”
记者 游潇 实习生 于润
[编辑: 游潇]
