文/陈 博
《三湘都市报》10月22日报道，新鲜过后，曾一度红遍长沙市中小学校园的校园集体舞难见踪影。孩子越跳越羞，校园舞集体“停摆”。《河南商报》同日也报道，郑州一小学学生体育活动一年多工夫变了5样：集体舞、少林操、少林拳、青春健身操、长跑。练了长跑，忘了集体舞，校园体育项目昙花一现。
还有几天，全国亿万中小学生将迎来为期半年的冬季长跑。不过，笔者看了校园舞“停摆”的新闻，不禁为冬季长跑的“命运”担忧，想当初，校园集体舞的声势不可谓不大，施行的条件比长跑也现实得多，但最终还是“舞”不下去了，备受场地等现实条件制约的冬季长跑又如何坚持下去？近两年一些教育创新之举在质疑声中实施，但结果要么半途停摆，要么无疾而终，在笔者看来，这样的结果，其症结在于这些改革难以触及应试教育深层。
在湖南、河南等地媒体报道之前，湖北、福建等地媒体就报道称集体舞推广效果不佳。其实，校园集体舞推广之初就有媒体提出质疑，教育部前发言人王旭明当时回应说，“教育部推出了第一套集体舞，没有要求一定要跳，另外各个学校可以组织适合本学校自己的舞蹈或者其他体育活动。”
今年“长跑新规”从一发布就引起各地热议，家长和学生担忧“一刀切”，学校抱怨场地有限。教育部负责人再次回应说，“学校组织长跑活动很有象征意义，但还需在因地制宜，灵活开展。”这无疑再次将“长跑新规”置于“可跑可不跑，不跑也无妨”的境地。笔者担忧的是，在应试教育压力的背景下，各地中小学冬季长跑是不是要重蹈集体舞的覆辙了？
既然如此，我们不仅要反思长跑活动有多少现实意义。其实，造成学生体质下降的真正原因谁都清楚，就在于应试型教育体制。从幼儿园到大学毕业，为考试排名所累的学生谁敢把大把时间用于体育活动，学校和家长面对高考指挥棒，哪有勇气强化素质教育？
不可否认的是，教育部门近两年推出了很多创新之举，比如：实施京剧纳入九年义务教育阶段课程试点、明确规定学生睡眠用眼时间等等。应该说，这体现了教育改革的决心，但假如这些创新还没有触及应试教育的根本，“治标不治本”无疑会给学校和学生增加新负担，反而降低了本来并不高的教学质量。更可怕的是，这些创新还有着各种各样的象征意义，使得各地学校“欲罢不敢、欲行难办”，骑虎难下。
改革创新当然不能一蹴而就，但隔靴搔痒的创新可以休矣。假如创新之举一时无法触及应试教育的深层，那么，最起码应该重视坚持。以冬季长跑为例，开始了就要坚持下去，如果再让长跑陷入“停摆”，不如继续搞好校园集体舞。
[编辑: 腾飞]
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