浙大：大类招生交叉培养

　　问：浙江大学的人才培养有什么特色？

　　答：我校一直以来非常重视学生的全面发展，努力使学生能够充分接触到不同的学科，并有机会在学科交叉领域探索，使之成长为国家需要的拔尖创新人才。

　　第一，实行大类招生。按人文、社科、理、工、信息、农、医等学部实行大类招生。学生填报的专业大类有10个，另有特殊培养专业4个。大类招生使学生入学时没有固定的专业“帽子”，通过宽口径的通识和大类平台课程的学习，让学生在学习中重新理解专业和认识自己，进而选择适合自己的专业方向。

　　第二，按大类交叉培养。学校设置了“工程技术”、“自然科学”、“人文社科”、“艺术设计”4个大类平台课程模块。学生在完成通识课程、大类平台课程的学习后，进入主修专业培养阶段。引导学生多途径、多方式交叉学习，鼓励学生辅修或双修第二专业。

　　第三，学生入学一年后、两年内确认主修专业。学生经过1～2年的学习，根据学习成绩、综合表现、兴趣特长，依据学校确定的各专业最大可容纳学生数，在大类内确认主修专业。少数确有特长的学生允许跨大类确认专业(其规模控制在所在大类总人数10%以内)。学生可跨大类进行双修、辅修。

　　第四，全面实施学分制。学校实行以弹性学制、选课制等为特征的学分制教学管理，学生可以根据自身条件，自主选择课程。如确因交叉或创新学习需要，学制4年的学生可延至6年，学制5年的可延至7年。

　　第五，实行“四学期制”。学校按“秋、冬、春、夏”4个学期安排教学，循环开课，每学期长度各为9周。

　　问：浙江大学有哪些特色教育模式？

　　答：第一，“双专业/双学位”培养模式。学校根据学生需求，引导并逐步推出“计算机+X”、“生物+X”、“外语+X”以及“X+信息”、“X+管理”、“X+经贸”等“双专业/双学位”培养方案供优秀学生选读。

　　第二，开设特色辅修班。学校支持各院、系开设若干跨学科的综合性的特色辅修班，以培养新型专业人才。开放所有专业，鼓励学生修读第二专业或第二学位。

　　第三，设立竺可桢学院。目前，竺可桢学院设立了以下特色班：

　　求是科学班：致力于培养基础宽厚，知识、能力、素质俱佳，在数学、物理、化学 、生物、计算机科学5个基础学科领域具有国际一流水平的高水平拔尖创新人才和未来科学家。

　　混合班(理工平台)：为加强工科学生的理科基础，提高理科学生应用基础知识的能力，学院将理工科学生混编于混合班。

　　人文社科实验班(文科平台)：加强文科学生文、史、哲等经典训练，提高文科学生的人文素养，开设数学、经济、管理等课程，提高文科学生的竞争力。

　　巴德年医学班(医学实验班)：实行“八年一贯、两段完整”的医学博士培养模式。第一阶段要求学生完成非医学类专业的本科学位，第二阶段接受临床医学专业教育。记者 吕军 （来源：半岛网-半岛都市报） [编辑: 张珍珍]