新学期刚开始不到一个月，就有好多家长反映孩子作业多、负担重的问题。另外，不少家长甚至抱怨学校经常布置的作业有时需要家长和孩子一起完成，把家长的休息时间也给“牵扯”进去了等等，小小的作业已经成为学生 、家长、老师矛盾的焦点了。专家表示，对待作业，首先要看清作业的作用，毕竟适当的作业利于孩子的成长。此外，老师、家长应以一个平和的心态对待孩子的学习和作业，对待孩子的作业上应抛弃功利性。
家长：孩子作业成了我的负担
李先生家住市南区，孩子今年刚上一年级，令他没想到的是每隔一两天他都必须得和孩子一起做作业，因为学校布置的一些实践性的课外作业需要家长和孩子一起来完成，刚开始几次李先生还可以饶有兴致地和孩子一起上网查资料，动手编制样品，可次数多了李先生不免有些抱怨：“我工作一天后回家就想多休息一下，可有时还得和孩子一起做作业，有时还得加班处理单位的事情，顾及不过来孩子这边的作业，现在孩子最听老师的话，作业没完成不行。咱不是不提倡这种作业，可也不能天天布置这类作业呀，有时感觉这真成了我的一个很要命的负担。”
与李先生相比，张女士感觉自己被孩子搞得有点神经质了：“孩子上幼儿园时就开始给孩子提前预习一年级的一些知识，也不知怎么了，心里总是感觉孩子的成绩会落下来，一回家我就让他赶紧写，时间长了，孩子放学后就在学校和其他的同学玩上一段时间，不愿意回家了。每次都是大人到学校找着、拽着才回来。关键是我只要是经过书城或新华书店我第一反应就是看看有没有儿子适合的学习资料，每次都会买上几本。有时我都感觉我的这种心态不正常了。孩子刚上一年级我就这样，啥时是个头呀？”
剖析：作业的作用必须明确
“要让作业合理，首先得明白作业的作用，这个不能忽略，也忽略不起。”国家二级心理咨询师、青岛市市南区教育研究指导中心科研部于泳老师表示。
首先，温故而知新。巩固知识，遵照人的记忆与遗忘的规律，老师通过布置家庭作业让学生巩固已学的知识。
其次，闻一以知十。通过举一反三，学习新知识，掌握新方法融会贯通，善于由此及彼。运用所学的方法尝试解决同类型的问题，并将方法运用的范围进行拓展和延伸，在解决问题的过程中学习到新的知识，掌握新的方法。这也是教育学中“知新”的含义。
最后，教在师而学在自己。教是老师的事情，但要学会还是在于学生，所以适当的作业还是有必要的。大家都清楚对症下药、因材施教的道理，那么学生学习的“症状”何在？“材质”如何？很大程度上是通过作业来反馈的。
呼吁：抛弃功利性、目的性
本报高校联盟特约专家、山东师范大学教育心理学教授孟辑轩老师谈了几点自己的看法：
1、适当的作业利于孩子的成长。适当的作业对巩固所学的知识有帮助，也便于孩子养成独立思考、积极主动解决问题的好习惯，让孩子能够或多或少获得诸如“工作”、“责任”等意识。有的实践性作业需要和家长们一起去完成，对于扩大孩子的知识面，养成积极主动去探寻的习惯很有帮助，关键是在这个过程中可以让孩子和大人们一起去感受家庭的氛围，对健康的心里成长更有帮助。
2、家长要有平和的心态。把孩子的学习、作业当做孩子成长过程中的一种经历，是让他们自己认识并选择自己的兴趣、爱好的一种方式，但不是唯一方式。尽可能地创造条件让孩子科学、健康地玩。
3、老师要科学地设置作业。老师在设置作业时要讲究科学性，照顾到各个层次的孩子。在对待孩子的作业上抛弃目的性、功利性，真正为孩子的健康成长着想才行。
方法：做管理作业的能手
“管理作业也是门小技巧。”国家二级心理咨询师、青岛市市南区教育研究指导中心科研部于泳老师表示，学生安排作业的时候，哪一些先做，哪一些后做，哪一些需要借助工具，哪一些需要父母帮助，孩子慢慢都会有一个自己的分析和判断，家长应尽量让孩子自主安排完成作业的时间和顺序，并从管理的角度给予孩子积极的认可，那种以自己的习惯和观点来要求孩子也必须遵守的做法是家教一大忌。家长不妨把视线转移到对效率的监控上来，比如担任监察员的职责，对孩子每天的作业完成情况做全面的记录，定期把记录报告给孩子，这样也可以有效地增加孩子的责任意识和自我管理能力。何洪部 （来源：半岛网-半岛都市报） [编辑: 张珍珍]
