目前的初一学生是此次新政的首批尝鲜者。
青岛全新中考改革一经公布，便引发社会热议和关注。围绕中考成绩不用分数制改成等级制，考生可以多次参加中考，高中自主制定招生方案等改革热点，记者5月3日展开了一番调查，结果发现初中生们对于这些改革看法呈现两极化，有人赞同也有人持反对看法，背后是新政可能带来的利与弊。
初一到初三，情况很不同 3日上午，记者来到青岛56中，从初一到初三各随机抽取一个班级进行中考新政调查。初一学生将是新政实施后的首批尝鲜者，当记者对初一（8）班进行调查时，班上学生大部分都已经或多或少对于中考新政有所了解，对于改变最大的中考成绩分为5个等级，这个班30名学生立即分成了两派，有 15名学生支持等级制，15名学生支持目前的分数制，对于可以多次参加中考，只有区区7名学生表示支持，大部分学生反对。
而到了初二，调查情况又发生了戏剧性变化，在初二（2）班，班上38个学生有 37个支持中考实行等级制，只有1名学生支持分数制 ，27名学生支持中考可以多次考试，对新政支持度呈现一边倒趋势。
记者还对即将参加中考的初三学生进行了调查，在初三一个班级里，33个学生有26个学生支持等级制，32名学生欢迎多次参加中考，普遍对于中考新政持欢迎态度，还有考生在调查时感慨：“为什么我们这批初三生赶不上新政呢？”
等级制分数制各有利弊 由于目前中考新政实施细则还没有出台，因此被调查学生基本上是凭个人感觉和认识做出的选择。“我不支持等级制，因为觉得这样可能为了拉开学生不同档次，会增加中考考试难度，而且等级制不如分数制直接，谁高谁低看分数就看出来了。”初一学生陈浩的看法代表了反对等级制学生的看法，他们认为在普高录取率基本不变的大前提下，等级制并不能消除中考竞争残酷性，至于中考多次考试，这些初一学生普遍觉得没有精力提前学习初二、初三知识，也不愿意多次参加考试。
初二（2）班唯一一名支持分数制的学生刘珏熠认为等级制实质上是模糊了的分数，对于成绩特别优秀的学生并不
公平。“比如一名同学考了满分100分得个A，另一名同学考了90分也得A，只用等级A来考核，看不出这10分的差距，我觉得等级制反而不如分数制精确。”刘珏熠虽然不支持等级制，可他认为从初一开始能够提前参加中考是个利好，因为“中考考试压力很大，一个偶然因素就可能考不上心仪高中，给予考生多次考试机会，可以减轻心理压力，便于正常发挥。” 初三学生杨超认为等级制要比分数制更能减轻考生考试负担，“我们马上就要参加中考了，中考可谓是分分计较，一分的得与失都会让考生非常在意，但如果实行等级制，就不要过度去追求分数高低，肯定能减轻考试压力。”
自主选拔学生受高中青睐 青岛目前实行的
高中自主招生模式只有直升生考试，直升生进入高中以后 ，普遍受到了青睐，发展情况不错。
青岛58中直升生考试采取与大学自主招生考试接轨的笔试加面试方式，对每年的100名直升学生实行单独编班，并进行北大清华游学等针对性培养。去年58中直升生毕业班一本率达到98%，平均分高出一批本科线60分，今年直升班已有近80人通过北京大学、浙江大学等高校的自主招生考试。
“直升生培养是一种共生效应，我们在自主选拔出这些学生以后，要让他们在充满竞争与合作的氛围中成长，让他们的潜能得到最大程度发挥，我们都是按照学校人才标准进行统一选拔，特别注重在入校以后培养他们的学习习惯和思维方法。”曾担任直升生班主任的王东刚举例说，去年理科成绩高达697分的陈泽奇原先只是普通班学生，后来通过个人努力升入直升生班，原本比较散漫、纪律性差，可受到周围直升生同学潜移默化影响，成绩突飞猛进，最后被清华大学录取。
市教育局一位负责人表示，扩大普通高中自主招生权，是希望能够促进多元化录取和高中特色化发展，学生根据自己的成绩优势，报考录取标准与自身个性、发展相符合的高中学校，“高中可以根据自身发展需求制定个性化的选拔标准，并对自主招生学生进行针对性培养，从而实现学生和学校的双赢。”
■声音
高中自主招生各初中期待公平 青岛43中今年有2名学生直升2中，2名学生直升58中，各有 1名学生直升1中和9中，直升率达到100%，对于这所外来务工子女近半的初中来说，着实不易。这6名学生中大部分在初一初二时成绩并不突出，如果在热点学校，估计都拿不到直升指标。
“我小学时，成绩也就是班里十几名，上了初一也是中等水平，但一直喜欢搞创新研究。2中直升生面试和中考完全是两种概念，面试题都没有标准答案，临时突击几乎不可能，关键在平时积累，我这种学生就比较沾光。”直升2中的43中学生孙萌认为，相比于竞争激烈的中考笔试，由学校自主组织的直升生考试更侧重考查思维角度和深度。
1中、2中、9中、58中等4所高中的直升生推荐名额是平均分配到各所初中，今年不少以往弱校都实现了历史突破。“目前直升生考试制度对于均衡教育推动作用明显，比如我们虽然生源质量一般，但经过学校专门培养，直升生录取率不逊色于热点初中，将来要放权给予高中自主招生，我们自然期待首先要公平，保证均衡教育。”43中教导处李主任认为，放权给高中自主招生，是鼓励高中结合自身学校特色和对人才需求进行个性化招生，在自主招生过程中，应该照顾到不同层次初中学生的权利，促进均衡教育。
本版文/图 记者 单俊楠
（来源：半岛网-半岛都市报） [编辑: 张珍珍]
