9月5日，教育部在网站就《小学生
减负十条规定》(2013年9月4日征求意见稿)再次公开征求意见。对比8月21日时发布的征求意见稿，这一次征求意见稿略有修改，其中，将“不留
作业 ”修改为“减少作业 ”，并提出一至三年级不留书面家庭作业 ，四至六年级要将每天书面家庭作业总量控制在1小时之内。而记者在采访中，也遇到许多小学校长、老师表示小学生一到六年级完全不布置作业并不现实。
小学到底该不该留作业？ 9月5日，教育部在网站上发布了新的《小学生减负十条规定》(2013年9月4日征求意见稿)，在之前8月份公布的征求意见稿当中，讨论最多的“小学不留书面式家庭作业”做出了调整，改为“减少作业”，并提出一至三年级不留书面家庭作业，四至六年级要将每天书面家庭作业总量控制在1小时之内。
据了解，教育部8月22日发布的《小学生减负十条规定(征求意见稿)》日前已经结束征求意见，在收到的近6000条意见中，九成对规定表示支持。
据悉，截至8月29日，公众通过电子邮件、传真、信件方式向教育部提出的意见建议为5956件。而在这些建议中，90%以上认为制定减负十条规定直面现实问题，措施很具体，出发点很好，减负深得人心。
51.9% 的公众对减负十条规定提出了具体修改意见，对减负规定中的阳光入学、均衡编班、“零起点”教学、每天锻炼一小时等规定都表示认可。不同意见主要集中在小学阶段留不留作业问题，大多建议还是倾向于小学高年级应该适当留些作业。
减负不等同于减少作业 到底小学生的作业应不应该布置？9月5日下午，记者也专门采访了岛城几位有着多年教育经验的校长和老师。相对于国家新出台的《小学生减负十条规定》，他们的意见有所不同，不过在对于孩子的作业上，他们一个共同的观点是，作业是学生巩固知识的一个重要方式，完全不布置作业不现实。而如果单一地采用一刀切，有点太简单化。
青岛榉园学校的张媛校长告诉记者，国家出台的《小学生减负十条规定》在指导思想上是完全正确的，但是在具体实施上，比如留作业方面不能简单粗暴地“一刀切”。
“我个人是觉得国家出台的这个政策对于孩子的减负是非常好的，但是具体到一点，我觉得减负不能简单地理解为减少作业。”张媛校长告诉记者，“我们培养学生是育人的，首先减负不只是减少作业，这个理解太单一了，也有失偏颇。另一方面，作业也不能简单认为就是学生的负担，有的孩子就是需要重复一下课堂上的知识，有的就不需要，不要定得太死了。
“我觉得本着减轻学生负担的宗旨去开展教育活动。教育是一个复杂而且全面的过程，我们培养的每个孩子都是有个性的。我还是觉得给学生布置个性化的作业，有的孩子可以布置基础性的，课堂上不够的回去后再巩固一下。”张媛校长告诉记者，但是学习能力比较强的学生就可以布置一些拓展性的作业，学有余力的可以进一步地探究一下，让孩子自己主动去做。一线的教育工作者，把握住这个教育思想，让孩子有意思地去学，采取措施的时候应该因人而异。不能搞千人一卷，千人一面。改的方向就是尊重孩子的个性。
先改革考试再谈减负 “如果能够落地肯定是好事，但是现在的关键问题是能否实现。”一位有过多年经验的小学五年级班主任告诉记者。他对于减负十条的实施持有些悲观的态度。他认为应该率先推行考试制度改革。
“现在学生从小压力大，主要就是面对着将来的升学。考高中、考大学，有这些考试在前面，家长和学校怎么可能会彻底地让孩子减压。”他说，“现在的自主招生并不彻底，是伪自主招生，依然与高考嫁接。对于减轻学生负担有效的方式是高考后再进行自主招生，各个学校根据情况限定达到一定分数才可以申请，由高中进行综合评价。学生可以向多所学校申请，最终从可录取的学校中选择心仪的学校。
记者 孙祥辉
（来源：半岛网-城市信报）
