学校来了新老师，以前多是学校给指定一个老教师“带”一下，可这种指定模式如果双方不来电就容易造成老教师不愿教、新教师不愿学的情况。近日，李沧区
春雨小学举行了“自主拜师”座谈会，打破传统指定模式，不限班级、级部，老师可自愿组合成师徒关系，一位老师既可以有多位师傅，还可以收多位徒弟。“被人需要是幸福的，我们希望通过这种方式变被动为主动，鼓励老师主动求发展。”春雨小学江校长说，学校还鼓励老师到校外拜师或从校外引专家到校指导，最大程度提高学校老师的整体水平。
近日，春雨小学在多功能教室举行了“自主拜师”师徒座谈会。座谈会上，新结对的师徒们相互之间赠送了手工泥巴、自画像等礼物。“老师和徒弟都是自愿组合的，先由有意向拜师的徒弟自己选择师傅，主动找师傅商量，征求师傅的同意，只要师傅同意了，就可形成师徒关系。”学校教导处的盛主任说，自主拜师的形式没有限制，不管是哪个班级、不同级部间都可以建立师徒关系，而且一个徒弟可以拜多个师傅，一个师傅可以带多个徒弟，而一位老师也可以既当师傅又当徒弟，“有的老师可能拜的师傅不是同学科的，但是他可以跟老师学习如何管理班级或者如何更好跟孩子沟通的技巧等。”
春雨小学的江校长说，不仅打破了级部的局限，学校今年还尝试打破学校的界限。即拜师也不仅仅局限于学校内部，可以借助外力，拜校外教学高手和教育专家为师傅。“学校会主动邀请区级或者更高的教育专家到校，然后老师可借机与之‘结对’，形成师徒关系，以后可长期请教。”
“自主拜师”是春雨小学的优良传统，为什么要发起这个活动呢？江校长说，与传统的模式相比，温馨的“自主拜师”方式尊重了师徒内心的感受和需求，有句话说得好，被人需要是幸福的，而通过自主选择，不仅尊重了拜师者的要求，而且激发了师傅们对教学、管理工作的热爱，促使教师变“被动发展”为“主动发展”，能自觉承担起教育发展的责任。
“自主拜师不仅是一种形式，而且形成师徒关系以后，师傅和徒弟要在教学实践中真正互动起来，师傅从备课、教课、课后总结等各个环节给徒弟指导，而徒弟一个是可以听老师课，大家还会坐下来评课，不断提高授课水平。”江校长说，三年的实践效果已经显现出来，学校老师的整体教学水平大幅提升，学校也先后获得李沧区学校常规管理优秀奖、李沧区教学质量奖等奖项。“老师教学水平的提高，最终受益的是学生，教师的课越来越有魅力，学生各方面成绩也不断提高。”记者 尚青龙
（来源：半岛网-城市信报） [编辑: 张珍珍]
