在操场上，同学给马旭然（中）做了个打羽毛球的姿势，让马旭然很是羡慕，他决定自己也试一试。
20年过去了，尽管人生的每一步都有周围的人给予帮助，但这名患有脑瘫后遗症，双手极不灵便的孩子努力像普通人一样生活。还剩下不到三个月的备考时间，马旭然正在和双手较劲，希望完成自己的高考梦想。举手之劳，对很多人而言做起来比说起来还简单，不过对于高考生马旭然却不是这样。每个周五的第二节体育课，在两个同学的搀扶下他才能走到操场，和其余同学们一起参与户外活动。
文/本报记者张榕博实习生高晴片/本报记者王媛
生活难完全自理，却拄拐独自打车
20岁的马旭然是济南七中一名高三的学生。出生时，他因为缺氧导致脑瘫，尽管做过两次大手术，但动作协调能力仍然很弱。每天上学他需要父母接送，进教室需要同学搀扶，生活不能完全自理，直到8岁才上了小学。
但即便如此，马旭然的父母依然选择让他进行常规的学校和社会教育，甚至主动要求他一个人面对社会。2012年4月的一个星期天，为他辅导功课的家教在与他的父母商议后，决定让马旭然尝试一下自己打车从泉城广场附近的家前往山师。“其实家教都已经和那边的老师联系好了，我要做的就是想办法从家过去，但这对我也是个考验。”
因为泉城广场人多车多，打车并不顺利，拄着轮式拐杖的马旭然手在空中摇晃了十几分钟才等到一辆车。热心的司机帮他把拐杖放进车里，把他搀扶上车，平安到达目的地后又把他扶下车。然后马旭然拄着拐杖进了山师，圆满完成挑战。
父母写一个字，他再模仿着写
而最残酷的挑战莫过于像正常人一样写字。因为病情的缘故，马旭然一直无法很好地控制自己手的力度，“别说是汉字，我连个数字都写不好。”后来是长年累月一遍又一遍地练习才稍微熟练，通常是父母在纸上写下一个字，然后他在后面模仿着写好多行，“他们会在旁边看着，遇到难写的就拿着我的手一起写。”
马旭然回忆，高二时为了让他顺利通过学业水平测试，语文老师开始记录他的书写速度，然后计算出每一个题目的作答时间，甚至每个题目要控制的书写字数，“连答案多分段落这种办法都想出来了。”
最终功夫不负有心人，一小时最快最多只能400多字、平日考试作文从未写完过的马旭然顺利通过了学业水平测试。
就这样一步步试验和努力，马旭然从省实验小学一直读到济南七中。马旭然的母亲说，她从来不认为自己的孩子比别人差，当马旭然因为考试不好而灰心时，家人总会鼓励他说：“既然别人都能学会，你肯定也没问题。”
照顾“马哥”，同学们义不容辞
在马旭然身边，同学们习惯称他“马哥”，在七中的校园里，保证“马哥”在学校里的生活和学习是他们义不容辞的责任。两年多来，无论是操场等室外活动场所，还是信息楼阅览室；无论是狭小的电梯间，还是排队的洗手间，只要马旭然出现的地方，就会看到扶着他的手、搀着他的胳膊、陪在他身边的同学。甚至，为了保证马旭然中午能按时吃上午饭，班干部甚至安排了打饭值日表。
距离高考还有不到三个月，马旭然心中的压力也在与日俱增，对于人生中的大考，他“不敢有特别高的期待”，因为他书写的速度仍然太慢，每次考试几乎每张卷子都有写不完的题，许多时候，马旭然看着那些自己明明会却答不上的题，只能干着急。“我每多写一笔就比别人多用一倍的时间。”
不过，马旭然尽量做到“瞄一眼，就赶紧下笔写”，遇到问答题，则努力做到语言精简。
“我希望能考一个与医学有关的专业，因为我自己本身也是有病，我想解决它。”马旭然悄悄地说，如果能够考入正儿八经的医学本科院校最好不过了，“比如山东中医药大学，我也是朝着这个目标努力的。”
[编辑: 张珍珍]
