文/马燕沁
合作办学发挥了优质学校的辐射作用，实现了教育资源共享，加快了教育教学水平共同提升。对一些长期纠结于“择校”的家长和学生来说，确实是件好事。然而，学校合作共建、人才跨界交流，绝不仅仅是克隆与复制那么简单。在这一过程中 ，不仅要注重场所设施的改造提升，更要注重管理经验科学运用，加快合作建校“内涵式”发展。
经过长期的探索实践，优质学校在教书育人方面有一套实用管用的成熟模式，值得在合作办学中交流推广。然而，由于薄弱学校在人才配备、工作传统、学生基础方面有自身特点，管理运行模式不能奉行“拿来主义”，必须因地制宜，探索出一套符合学校实际、学生特点的教育教学模式。同时，在大量引进优质教师队伍的过程中，可能有部分家长认为“外来的老师会教学”，从而产生“择班”、“选师”现象。这就要求新校要合理搭配教学力量，更加注重学校内部、班级之间的均衡发展。同时，要从教师之间的结对帮带入手，抓好校内教师工作水平的共同提升，尝试将帮带成效纳入教师的绩效考核范畴，发挥引导促进作用。
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